Prowadzony w cyklach: 2020L, 2020Ln, 2021L, 2021Ln

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Pedagogiki Specjalnej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Metody ekspresji plastycznej PC-5F-MEP

- Charakterystyka rozwoju plastycznego dziecka.
- Polisensoryczne wspieranie rozwoju z wykorzystaniem metod ekspresji plastycznej i jego znaczenie w edukacji i terapii dziecka.
- Cele, treści kształcenia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć rozwijających ekspresję plastyczną.
- Metody i ich dobór, łączenie metod, adaptacja metod do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej podczas zajęć edukacyjnych i terapeutycznych, włączanie ich w strukturę innych zajęć.
- Planowanie zajęć, formy organizacji zajęć, organizacja przestrzeni zajęć, zaplecze techniczne do zajęć plastycznych.
- Konstruowanie i ewaluowanie pojedynczych zajęć, cyklów zajęć, programów, prezentowanie efektów zajęć plastycznych.
- Diagnostyczny i terapeutyczny aspekt ekspresji plastycznej.

W cyklu 2020L:

- Charakterystyka rozwoju plastycznego dziecka.

- Polisensoryczne wspieranie rozwoju z wykorzystaniem metod ekspresji plastycznej i jego znaczenie w edukacji i terapii dziecka.

- Cele, treści kształcenia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć rozwijających ekspresję plastyczną.

- Metody i ich dobór, łączenie metod, adaptacja metod do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej podczas zajęć edukacyjnych i terapeutycznych, włączanie ich w strukturę innych zajęć.

- Planowanie zajęć, formy organizacji zajęć, organizacja przestrzeni zajęć, zaplecze techniczne do zajęć plastycznych.

- Konstruowanie i ewaluowanie pojedynczych zajęć, cyklów zajęć, programów, prezentowanie efektów zajęć plastycznych.

- Diagnostyczny i terapeutyczny aspekt ekspresji plastycznej.

W cyklu 2020Ln:

- Charakterystyka rozwoju plastycznego dziecka.

- Polisensoryczne wspieranie rozwoju z wykorzystaniem metod ekspresji plastycznej i jego znaczenie w edukacji i terapii dziecka.

- Cele, treści kształcenia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć rozwijających ekspresję plastyczną.

- Metody i ich dobór, łączenie metod, adaptacja metod do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej podczas zajęć edukacyjnych i terapeutycznych, włączanie ich w strukturę innych zajęć.

- Planowanie zajęć, formy organizacji zajęć, organizacja przestrzeni zajęć, zaplecze techniczne do zajęć plastycznych.

- Konstruowanie i ewaluowanie pojedynczych zajęć, cyklów zajęć, programów, prezentowanie efektów zajęć plastycznych.

- Diagnostyczny i terapeutyczny aspekt ekspresji plastycznej.

W cyklu 2021L:

- Terminologia przedmiotu, definiowanie pojęcia ekspresji swobodnej, inspirowanej i ukierunkowanej.
- Cele i treści kształcenia; rola i znaczenie wielokieunkowej ekspresji twórczej w rozwoju dziecka.
- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej podczas zajęć edukacyjnych i terapeutycznych, włączanie ich w strukturę innych zajęć.
- Warsztat plastyczny, narzędzia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć rozwijających ekspresję plastyczną.
- Twórcze inspiracje, polisensoryczne wspomaganie i aktywizowanie ekspresji twórczej z uwzględnieniem możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka.
- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej w wybranych tematach, znajomość zagadnień plastycznych, wyróżnianie cech wizualnych takich jak różnorodność faktur, kształtów, barw, kontrastów.
- Metody ekspresji plastycznej, ich dobór i łączenie w oparciu o wybrane techniki plastyczne, adaptacja do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Planowanie zajęć jednostkowych, cyklów tematycznych, , etapy realizacji zadań, techniki proste i złożone, formy organizacji zajęć, organizacja przestrzeni dla twórczych zajęć plastycznych.

W cyklu 2021Ln:

- - Terminologia przedmiotu, definiowanie pojęcia ekspresji swobodnej, inspirowanej i ukierunkowanej.
- Cele i treści kształcenia; rola i znaczenie wielokieunkowej ekspresji twórczej w rozwoju dziecka.
- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej podczas zajęć edukacyjnych i terapeutycznych, włączanie ich w strukturę innych zajęć.
- Warsztat plastyczny, narzędzia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć rozwijających ekspresję plastyczną.
- Twórcze inspiracje, polisensoryczne wspomaganie i aktywizowanie ekspresji twórczej z uwzględnieniem możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka.
- Wykorzystanie metod ekspresji plastycznej w wybranych tematach, znajomość zagadnień plastycznych, wyróżnianie cech wizualnych takich jak różnorodność faktur, kształtów, barw, kontrastów.
- Metody ekspresji plastycznej, ich dobór i łączenie w oparciu o wybrane techniki plastyczne, adaptacja do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Planowanie zajęć jednostkowych, cyklów tematycznych, , etapy realizacji zadań, techniki proste i złożone, formy organizacji zajęć, organizacja przestrzeni dla twórczych zajęć plastycznych.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2019Ln:

W cyklu 2021Ln:

W cyklu 2019L:

W cyklu 2020L:

W cyklu 2021L:

W cyklu 2020Ln:

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna cele, treści kształcenia, materiały i pomoce dydaktyczne wykorzystywane podczas zajęć opierających się na ekspresji plastycznej.
Rozumie znaczenie polisensorycznego wspierania rozwoju ucznia z wykorzystaniem metod ekspresji plastycznej w edukacji i terapii dziecka z niepełnosprawnością.
Zna podstawy rozwoju plastycznego dziecka, rozumie znaczenie podejmowania działań w tym obszarze rozwoju w kontekście edukacji i rehabilitacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Zna metody ekspresji plastycznej, ich przeznaczenie, zastosowanie, założenia metodyczne i organizacyjne, wie w jaki sposób zaadaptować je do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Umiejętności
Potrafi wybierać metody, łączyć je i adaptować do indywidualnych potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wykorzystywać różnorodne materiały i pomoce dydaktyczne podczas zajęć.
Potrafi projektować i przeprowadzać zajęcia z wykorzystaniem metod ekspresji plastycznej, dokonywać ewaluacji zajęć, generować nowe sposoby rozwiązywania problemów podczas zajęć.
Potrafi analizować przebieg zajęć wykorzystujących aktywność plastyczną, potrafi dokonywać oceny zajęć i sytuacji edukacyjnych i terapeutycznych.
Potrafi analizować wytwory i zachowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w celu rozpoznania ich trudności i znalezienia dla nich odpowiednich rozwiązań metodycznych.
Kompetencje społeczne
Jest gotów do przyjęcia odpowiedzialności za podejmowane decyzje, prowadzone działania i ich skutki w procesie wpierania rozwoju uczniów podczas zajęć plastycznych.
Jest gotów do podejmowania działań wykazując cechy refleksyjnego praktyka, świadomego znaczenia podejmowanych przez siebie działań w edukacji i rehabilitacji i resocjalizacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Jest gotów do podejmowania w swojej pracy różnorodnych działań opartych na ekspresji plastycznej, które mogą stanowić inspirację do organizowania działalności innych ludzi na rzecz środowiska społecznego osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Jest gotów to podjęcia krytycznej oceny własnej wiedzy i umiejętności oraz postaw w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz oceny wykorzystania kreatywnych metod opartych na ekspresji we własnej pracy.

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Dulewicz, K. Kid’s Art. Program kreatywnej edukacji plastycznej. Wydawca CEBP. (Bliżej Przedszkola).
Dymara, B. (red.). Dziecko w świecie sztuki. Kraków: Impuls.
Heilborn, S., Schafer, H., Weinrebe, H., Weinrebe, K. (2006). Stworzę sobie kolorowy świat. Mieszanie farb, poszukiwanie kształtów. Ćwiczenia praktyczne. Kielce: Jedność.
Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków: Impuls.
Karczmarczyk, M. A. (2014). Co znaczą rysunki dziecięce? Gdańsk: ANWI.
Piszczek, M. (2009). Terapia zabawą, terapia przez sztukę. Warszawa: Centrum Metodyczne pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Popek, S. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Kraków: Impuls.
Sienkiewicz-Wilowska, A. (2009). Dziecko rysuje, maluje, rzeźbi. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży. Gdańsk: GWP.

Literatura dodatkowa:
Dobrzańska-Piętkowska, S. (2006). Nikt nie powiedział, że ładnie rysuję. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
Drewecka, A. (2014). Dzisiaj narysuję. Rozwój plastyczny dziecka. Gdynia: Wydawnictwo Innowacyjne Novae Res.
Dziamska, D. (2015). Seria Edukacja przez ruch: Kropki, kreski, owale, wiązki.; Fale, spirale, jodełki, zygzaki.; Od kołysania do pisania. Nowa Era.
Fleck-Bangert, R. (2004). O czym mówią rysunki dzieci. Dostrzeganie i rozumienie zawartych w nich znaków. Poradnik dla rodziców i pedagogów. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Garda-Łukaszewska, J., Szperkowski, T. (1997). Współtworzenie. Zajęcia plastyczne z osobami upośledzonymi umysłowo. Warszawa: WSiP.
Kalbarczyk, A. (2007). Kolorowe szybki. Czyli jak małym dzieciom mówić o sztuce. Kraków: Impuls.
Mazepa-Domagała, B. (2009). Dziecięce spotkania ze sztuką. Katowice: „Śląsk”.
Michejda-Kowalska, K. (red.). (1987). Czy kolor różowy może być smutny? Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Książki praktyczne z przykładami realizacji prac:
Bunkers, T., Durkin, K., Grimshaw, M., Walker, W. (2012). Zrób to sam. Księga pomysłów. Grupa Wydawnicza Foksal. Wilga.
Buszkowski, I., Michalec, K. (2010). Przedszkolaki robią zwierzaki. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Dickins, R. (2007). Moja pierwsza Encyklopedia sztuki. Centrum Edukacji Dziecięcej.
Dickins, R. (2006). Skarbiec Sztuki. Artyści, dzieła, prace plastyczne do samodzielnego wykonania. Centrum Edukacji Dziecięcej.
Berger, U., Spickermann, C. (2014). Kolorowy zawrót głowy. Eksperymenty z farbami. Kielce: Wydawnictwo Jedność dla Dzieci.
Llimos Plomer A. Seria Wydawnictwa Jedność dla dzieci. : Tworzywa sztuczne (2006), Papier (2006), Dary natury (2009), Tektura (2009), Metale (2006), Drewno i korek (2006).
Michalec, K. (2011). Malujemy Palcami. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Michalec, K. (2011). Podnieś z ziemi i zrób. Prace z materiałów znalezionych w lesie na łące lub na plaży.
Michalski, U., Michalski, T. (2012). Artysta w przedszkolu i szkole. Techniki Plastyczne dla dzieci. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Sztuka nie tylko dla dzieci. (2005). (przekł. B. Kęsek). Kraków: Wydawnictwo Znak.
Książki z serii Każde dziecko to potrafi.
Książeczki z serii Mały artysta. (2012): Rysowanie, Malowanie, Stemplowanie, Wycinanie. Wydawnictwo Olesiejuk.

W cyklu 2020L:

Literatura obowiązkowa:

Dulewicz, K. Kid’s Art. Program kreatywnej edukacji plastycznej. Wydawca CEBP. (Bliżej Przedszkola).

Dymara, B. (red.). Dziecko w świecie sztuki. Kraków: Impuls.

Heilborn, S., Schafer, H., Weinrebe, H., Weinrebe, K. (2006). Stworzę sobie kolorowy świat. Mieszanie farb, poszukiwanie kształtów. Ćwiczenia praktyczne. Kielce: Jedność.

Kalbarczyk, A. (2005). Zabawy ze sztuką. Podręcznik metodyczny dla nauczycieli. Kraków: Impuls.

Karczmarczyk, M. A. (2014). Co znaczą rysunki dziecięce? Gdańsk: ANWI.

Piszczek, M. (2009). Terapia zabawą, terapia przez sztukę. Warszawa: Centrum Metodyczne pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Popek, S. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Kraków: Impuls.

Sienkiewicz-Wilowska, A. (2009). Dziecko rysuje, maluje, rzeźbi. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży. Gdańsk: GWP.

Literatura dodatkowa:

Dobrzańska-Piętkowska, S. (2006). Nikt nie powiedział, że ładnie rysuję. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.

Drewecka, A. (2014). Dzisiaj narysuję. Rozwój plastyczny dziecka. Gdynia: Wydawnictwo Innowacyjne Novae Res.

Dziamska, D. (2015). Seria Edukacja przez ruch: Kropki, kreski, owale, wiązki.; Fale, spirale, jodełki, zygzaki.; Od kołysania do pisania. Nowa Era.

Fleck-Bangert, R. (2004). O czym mówią rysunki dzieci. Dostrzeganie i rozumienie zawartych w nich znaków. Poradnik dla rodziców i pedagogów. Kielce: Wydawnictwo Jedność.

Garda-Łukaszewska, J., Szperkowski, T. (1997). Współtworzenie. Zajęcia plastyczne z osobami upośledzonymi umysłowo. Warszawa: WSiP.

Kalbarczyk, A. (2007). Kolorowe szybki. Czyli jak małym dzieciom mówić o sztuce. Kraków: Impuls.

Mazepa-Domagała, B. (2009). Dziecięce spotkania ze sztuką. Katowice: „Śląsk”.

Michejda-Kowalska, K. (red.). (1987). Czy kolor różowy może być smutny? Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Książki praktyczne z przykładami realizacji prac:

Bunkers, T., Durkin, K., Grimshaw, M., Walker, W. (2012). Zrób to sam. Księga pomysłów. Grupa Wydawnicza Foksal. Wilga.

Buszkowski, I., Michalec, K. (2010). Przedszkolaki robią zwierzaki. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Dickins, R. (2007). Moja pierwsza Encyklopedia sztuki. Centrum Edukacji Dziecięcej.

Dickins, R. (2006). Skarbiec Sztuki. Artyści, dzieła, prace plastyczne do samodzielnego wykonania. Centrum Edukacji Dziecięcej.

Berger, U., Spickermann, C. (2014). Kolorowy zawrót głowy. Eksperymenty z farbami. Kielce: Wydawnictwo Jedność dla Dzieci.

Llimos Plomer A. Seria Wydawnictwa Jedność dla dzieci. : Tworzywa sztuczne (2006), Papier (2006), Dary natury (2009), Tektura (2009), Metale (2006), Drewno i korek (2006).

Michalec, K. (2011). Malujemy Palcami. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.

Michalec, K. (2011). Podnieś z ziemi i zrób. Prace z materiałów znalezionych w lesie na łące lub na plaży.

Michalski, U., Michalski, T. (2012). Artysta w przedszkolu i szkole. Techniki Plastyczne dla dzieci. Kielce: Wydawnictwo Jedność.

Sztuka nie tylko dla dzieci. (2005). (przekł. B. Kęsek). Kraków: Wydawnictwo Znak.

Książki z serii Każde dziecko to potrafi.

Książeczki z serii Mały artysta. (2012): Rysowanie, Malowanie, Stemplowanie, Wycinanie. Wydawnictwo Olesiejuk.