Psychologiczne aspekty funkcjonowania osób z wadą słuchu PC-2S-PFS

Specyfika rozwoju poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego dzieci słabosłyszących i niesłyszących.
- Metody badań psychologicznych dzieci z uszkodzonym narządem słuchu
- Procesy poznawcze a deprywacyjny wpływ głuchoty
- Kształtowanie się osobowości dziecka z uszkodzonym słuchem
- Rozwój społeczny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Rozwój emocjonalny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Funkcjonowanie dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie (słyszących i niesłyszących rodziców)
- Prezentacja wybranych metod psychologicznych; omówienie i analiza wyników badań, praktyczne zastosowania

Specyfika rozwoju poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego dzieci słabosłyszących i niesłyszących.
- Metody badań psychologicznych dzieci z uszkodzonym narządem słuchu
- Procesy poznawcze a deprywacyjny wpływ głuchoty
- Kształtowanie się osobowości dziecka z uszkodzonym słuchem
- Rozwój społeczny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Rozwój emocjonalny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Funkcjonowanie dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie (słyszących i niesłyszących rodziców)
- Prezentacja wybranych metod psychologicznych; omówienie i analiza wyników badań, praktyczne zastosowania

Specyfika rozwoju poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego dzieci słabosłyszących i niesłyszących oraz dorosłych z zaburzeniami słuchu
- Procesy poznawcze a deprywacyjny wpływ głuchoty
- Kształtowanie się osobowości dziecka z uszkodzonym słuchem
- Rozwój społeczny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Rozwój emocjonalny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Funkcjonowanie dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie (słyszących i niesłyszących rodziców)
- Problemy psychospołeczne dorosłych osób z wadą słuchu.

Specyfika rozwoju poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego dzieci słabosłyszących i niesłyszących oraz dorosłych z zaburzeniami słuchu
- Procesy poznawcze a deprywacyjny wpływ głuchoty
- Kształtowanie się osobowości dziecka z uszkodzonym słuchem
- Rozwój społeczny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Rozwój emocjonalny dzieci z uszkodzonym słuchem
- Funkcjonowanie dziecka z uszkodzonym słuchem w rodzinie (słyszących i niesłyszących rodziców)
- Problemy psychospołeczne dorosłych osób z wadą słuchu.

Szczepankowski B. (1999) Niesłyszący - głusi - głuchoniemi. Wyrównywanie szans. WSiP, Warszawa
Gałkowski T., Kunicka-Kaiser l., Smoleńska 1. (1976): Psychologia dziecka głuchego. Warszawa: PWN.
Gałkowski T., Stawowy-Wojnarowska I. (1990): Wychowanie dzieci głuchych w wieku przedszkolnym. Warszawa: WSiP.
Dykcik W. (2003) Pedagogika specjalna. Wyd. Naukowe UAM, Poznań
Hoffmann B. (2001) Surdopedagogika w teorii i praktyce. Wyd. WSP TWP, Warszawa

Szczepankowski B. (1999) Niesłyszący - głusi - głuchoniemi. Wyrównywanie szans. WSiP, Warszawa
Gałkowski T., Kunicka-Kaiser l., Smoleńska 1. (1976): Psychologia dziecka głuchego. Warszawa: PWN.
Gałkowski T., Stawowy-Wojnarowska I. (1990): Wychowanie dzieci głuchych w wieku przedszkolnym. Warszawa: WSiP.
Dykcik W. (2003) Pedagogika specjalna. Wyd. Naukowe UAM, Poznań
Hoffmann B. (2001) Surdopedagogika w teorii i praktyce. Wyd. WSP TWP, Warszawa

1. Marc Marschark Patricia Elizabeth Spencer. Oxford Handbook of Deaf Studies, Language, and Education.
2. Magdalena Olempska-Wysocka. Funkcjonowanie społeczne dziecka z wadą słuchu. Niepełnosprawność nr 7, 109-123
3. Joanna Kobosko. Surdopedagogist and psychologist - on the ,,borderline" disciplines in science and practice. Threats or benefits? DOI: 10.24917/22992103.8.7
4. Joanna Kobosko. Wspieranie rozwoju kompetencji społecznych u dzieci głuchych i słabo słyszących. In Umiejętności społeczne dzieci. Kształtowanie rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w normie rozwojowej i dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jegier A, Szurowska B (red.)
5. Magdalena Olempska-Wysocka. Rozwój mowy i komunikacji dziecka z uszkodzonym słuchem. nterdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej NUMER 14/2016
6. Joanna Kobosko, Małgorzata Ganc, Paulina Paluch, W. Wiktor Jędrzejczak, Anna Geremek-Samsonowicz, Henryk Skarżyński. Jakość życia rodzin z małym dzieckiem głuchym The quality of life of families with a young deaf child. Now Audiofonol, 2020; 9(1): 19–32 DOI: 10.17431/9.1.2
7. Standardy jakości stosowania implantów ślimakowych u niemowląt, dzieci i młodzieży Stanowisko Towarzystwa Otorynolaryngologów, Foniatrów i Audiologów Polskich oraz Polskiego Towarzystwa Otolaryngologów Dziecięcych. Now Audiofonol, 2018; 7(1): 7–15 DOI: 10.17431/1002947
8. Małgorzata Zgoda, Artur Lorens, Anita Obrycka, Joanna Putkiewicz-Aleksandrowicz, Henryk Skarżyński. School performance of cochlear implant users at the end of primary education in relation to the age of implantation. Now Audiofonol, 2017; 6(1): 43–51 DOI: 10.17431/902575
9. Anita Obrycka, Artur Lorens. Analysis and overview of questionnaires used in hearing diagnostics and evaluation of auditory rehabilitation progress in the first years – literature review. Now Audiofonol, 2016; 5(3): 64–70 DOI: 10.17431/898984
10. Anita Obrycka, Artur Lorens, Anna Piotrowska, Henryk Skarżyński. The LittlEARS questionnaire to assess the effectiveness of cochlear implantation in very young profoundly deaf children. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 52–58
11. Anita Obrycka, Artur Lorens, Anna Piotrowska, Henryk Skarżyński. Assessment of auditory development of profoundly deafened children treated with cochlear implant at an early age. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 59–65
12. Małgorzata Zgoda, Artur Lorens, Anita Obrycka, Joanna Putkiewicz-Aleksandrowicz, Henryk Skarżyński. Comparative analysis of academic achievements of 13-year olds with cochlear implants provided before the age of 3 and their hearing peers. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 66–74
13. Agnieszka Pankowska, Anna Barej, Agata Lutek, Małgorzata Zgoda, Edyta Zielińska. Auditory-Verbal Therapy in the speech and language therapy of children with hearing deficiencies – history, principles and practice. Nowa Audiofonologia® 2(4), 2013: 22–27
14. Joanna Kobosko. Radzenie sobie ze stresem i samoocena słyszących ojców a głuchota dziecka Coping with stress and self-esteem of hearing fathers and child’s deafness. Nowa Audiofonologia® 2(1), 2013: 36-44
15. Joanna Solnica. Acquisition of the ability of correct understanding and using of prepositions by hearing children and their implanted peers – report from own research. Nowa Audiofonologia 1(1), 2012: 50-55
16. Anna Geremek-Samsonowicz, Lidia Katarzyna Kłonica, Joanna Rostkowska, Magda Piełuć, Henryk Skarżyński. Diagnostic and therapeutic procedure model for infants and their families before cochlear implant surgery Nowa Audiofonologia 1(1), 2012: 119-125
17. Joanna Kobosko. Pomoc psychologiczna słyszącym rodzicom a efektywność rehabilitacji dzieci głuchych Psychological assistance for the hearing parents and rehabilitation efficiency in deaf children. Otorynolaryngologia 2011, 10(1): 8-14
18. Hoffmann B. (2001) Surdopedagogika w teorii i praktyce. Wyd. WSP TWP, Warszawa

1. Marc Marschark Patricia Elizabeth Spencer. Oxford Handbook of Deaf Studies, Language, and Education.
2. Magdalena Olempska-Wysocka. Funkcjonowanie społeczne dziecka z wadą słuchu. Niepełnosprawność nr 7, 109-123
3. Joanna Kobosko. Surdopedagogist and psychologist - on the ,,borderline" disciplines in science and practice. Threats or benefits? DOI: 10.24917/22992103.8.7
4. Joanna Kobosko. Wspieranie rozwoju kompetencji społecznych u dzieci głuchych i słabo słyszących. In Umiejętności społeczne dzieci. Kształtowanie rozwoju emocjonalno-społecznego dzieci w normie rozwojowej i dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Jegier A, Szurowska B (red.)
5. Magdalena Olempska-Wysocka. Rozwój mowy i komunikacji dziecka z uszkodzonym słuchem. nterdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej NUMER 14/2016
6. Joanna Kobosko, Małgorzata Ganc, Paulina Paluch, W. Wiktor Jędrzejczak, Anna Geremek-Samsonowicz, Henryk Skarżyński. Jakość życia rodzin z małym dzieckiem głuchym The quality of life of families with a young deaf child. Now Audiofonol, 2020; 9(1): 19–32 DOI: 10.17431/9.1.2
7. Standardy jakości stosowania implantów ślimakowych u niemowląt, dzieci i młodzieży Stanowisko Towarzystwa Otorynolaryngologów, Foniatrów i Audiologów Polskich oraz Polskiego Towarzystwa Otolaryngologów Dziecięcych. Now Audiofonol, 2018; 7(1): 7–15 DOI: 10.17431/1002947
8. Małgorzata Zgoda, Artur Lorens, Anita Obrycka, Joanna Putkiewicz-Aleksandrowicz, Henryk Skarżyński. School performance of cochlear implant users at the end of primary education in relation to the age of implantation. Now Audiofonol, 2017; 6(1): 43–51 DOI: 10.17431/902575
9. Anita Obrycka, Artur Lorens. Analysis and overview of questionnaires used in hearing diagnostics and evaluation of auditory rehabilitation progress in the first years – literature review. Now Audiofonol, 2016; 5(3): 64–70 DOI: 10.17431/898984
10. Anita Obrycka, Artur Lorens, Anna Piotrowska, Henryk Skarżyński. The LittlEARS questionnaire to assess the effectiveness of cochlear implantation in very young profoundly deaf children. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 52–58
11. Anita Obrycka, Artur Lorens, Anna Piotrowska, Henryk Skarżyński. Assessment of auditory development of profoundly deafened children treated with cochlear implant at an early age. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 59–65
12. Małgorzata Zgoda, Artur Lorens, Anita Obrycka, Joanna Putkiewicz-Aleksandrowicz, Henryk Skarżyński. Comparative analysis of academic achievements of 13-year olds with cochlear implants provided before the age of 3 and their hearing peers. Nowa Audiofonologia® 3(5), 2014: 66–74
13. Agnieszka Pankowska, Anna Barej, Agata Lutek, Małgorzata Zgoda, Edyta Zielińska. Auditory-Verbal Therapy in the speech and language therapy of children with hearing deficiencies – history, principles and practice. Nowa Audiofonologia® 2(4), 2013: 22–27
14. Joanna Kobosko. Radzenie sobie ze stresem i samoocena słyszących ojców a głuchota dziecka Coping with stress and self-esteem of hearing fathers and child’s deafness. Nowa Audiofonologia® 2(1), 2013: 36-44
15. Joanna Solnica. Acquisition of the ability of correct understanding and using of prepositions by hearing children and their implanted peers – report from own research. Nowa Audiofonologia 1(1), 2012: 50-55
16. Anna Geremek-Samsonowicz, Lidia Katarzyna Kłonica, Joanna Rostkowska, Magda Piełuć, Henryk Skarżyński. Diagnostic and therapeutic procedure model for infants and their families before cochlear implant surgery Nowa Audiofonologia 1(1), 2012: 119-125
17. Joanna Kobosko. Pomoc psychologiczna słyszącym rodzicom a efektywność rehabilitacji dzieci głuchych Psychological assistance for the hearing parents and rehabilitation efficiency in deaf children. Otorynolaryngologia 2011, 10(1): 8-14
18. Hoffmann B. (2001) Surdopedagogika w teorii i praktyce. Wyd. WSP TWP, Warszawa

forma nauczania - ćwiczenia
metody kształcenia: podająca, problemowa
Godziny kontaktowe - 15 godz. ćwiczeń
Nakład pracy studenta:
Przygotowanie do zajęć - 5
Przygotowanie do egzaminu - 5
Przygotowanie krótkiej prezentacji - 10

forma nauczania - ćwiczenia
metody kształcenia: podająca, problemowa
Godziny kontaktowe - 15 godz. ćwiczeń
Nakład pracy studenta:
Przygotowanie do zajęć - 5
Przygotowanie do egzaminu - 5
Przygotowanie prezentacji - 10