Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym PC-2S-MTN

Celem zajęć jest stworzenie podstaw do zrozumienia i stosowania rozmaitych strategii i procedur profilaktycznych, wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych realizowanych podczas pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.
Pełen cykl zajęć realizowany jest w dwóch wzajemnie uzupełniających się formach - ćwiczeniowej oraz warsztatowej. Całe zajęcia podzielone są na poszczególne moduły tematyczne obejmujące zagadnienia dotyczące:
1. Podstaw teoretycznych niedostosowania społecznego.
2. Rozpoznania teoretycznego niedostosowania społecznego z uwagi na stan osobowościowy, psychologiczny, socjologiczny, behawioralny.
3. Uwarunkowań niedostosowania społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem czynników środowiskowych.
4. Diagnostyki niedostosowania społecznego.
5. Objawów niedostosowania społecznego.
6. Sposobów oddziaływań na ucznia niedostosowanego społecznie oraz zagrożonego niedostosowaniem.
7. Analizy indywidualnych przypadków pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.

Ad. 1
Wyjaśnienie terminów: metodyka, dydaktyka, resocjalizacja, socjalizacja, niedostosowanie społeczne, zagrożenie niedostosowaniem społecznym, profilaktyka społeczna.
Ad.2
Wyjaśnianie różnic miedzy poszczególnymi terminami i zagadnieniami dotyczącymi niedostosowania społecznego: zwichnięta socjalizacja, demoralizacja, socjalizacja podkulturowa; asocjalność i demoralizacja, Mechanizmy psychospołeczne niedostosowania społecznego .
Ad. 3
Omówienie: sposobów diagnozy niedostosowania społecznego; przyczyn niedostosowania społecznego z uwzględnieniem poszczególnych czynników
biologicznych oaz środowiskowych.
Ad 4
Skala Nieprzystosowania Społecznego L. Pytka
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia WOPFU.
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – IPET.
Ad. 5
Omówienie objawów, przyczyn oraz specyfiki problematyki niedostosowania społecznego (dyskusja):
• Omówienie przyczyn powstania obserwowanych objawów niedostosowania społecznego.
• Charakterystyka specyfiki powiązań poszczególnych objawów niedostosowania społecznego ze sobą.
• Formy zapobiegania wystąpieniu objawów niedostosowania społecznego.
• Sposoby reagowania na objawy niedostosowania społecznego.
Ad.6
Analiza metod pracy z uczniem niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostowaniem

Celem zajęć jest stworzenie podstaw do zrozumienia i stosowania rozmaitych strategii i procedur profilaktycznych, wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych realizowanych podczas pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.
Pełen cykl zajęć realizowany jest w dwóch wzajemnie uzupełniających się formach - ćwiczeniowej oraz warsztatowej. Całe zajęcia podzielone są na poszczególne moduły tematyczne obejmujące zagadnienia dotyczące:
1. Podstaw teoretycznych niedostosowania społecznego.
2. Rozpoznania teoretycznego niedostosowania społecznego z uwagi na stan osobowościowy, psychologiczny, socjologiczny, behawioralny.
3. Uwarunkowań niedostosowania społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem czynników środowiskowych.
4. Diagnostyki niedostosowania społecznego.
5. Objawów niedostosowania społecznego.
6. Sposobów oddziaływań na ucznia niedostosowanego społecznie oraz zagrożonego niedostosowaniem.
7. Analizy indywidualnych przypadków pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.

Ad. 1
Wyjaśnienie terminów: metodyka, dydaktyka, resocjalizacja, socjalizacja, niedostosowanie społeczne, zagrożenie niedostosowaniem społecznym, profilaktyka społeczna.
Ad.2
Wyjaśnianie różnic miedzy poszczególnymi terminami i zagadnieniami dotyczącymi niedostosowania społecznego: zwichnięta socjalizacja, demoralizacja, socjalizacja podkulturowa; asocjalność i demoralizacja, Mechanizmy psychospołeczne niedostosowania społecznego .
Ad. 3
Omówienie: sposobów diagnozy niedostosowania społecznego; przyczyn niedostosowania społecznego z uwzględnieniem poszczególnych czynników
biologicznych oaz środowiskowych.
Ad 4
Skala Nieprzystosowania Społecznego L. Pytka
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia WOPFU.
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – IPET.
Ad. 5
Omówienie objawów, przyczyn oraz specyfiki problematyki niedostosowania społecznego (dyskusja):
• Omówienie przyczyn powstania obserwowanych objawów niedostosowania społecznego.
• Charakterystyka specyfiki powiązań poszczególnych objawów niedostosowania społecznego ze sobą.
• Formy zapobiegania wystąpieniu objawów niedostosowania społecznego.
• Sposoby reagowania na objawy niedostosowania społecznego.
Ad.6
Analiza metod pracy z uczniem niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostowaniem

Celem zajęć jest stworzenie podstaw do zrozumienia i stosowania rozmaitych strategii i procedur profilaktycznych, wychowawczych, edukacyjnych i terapeutycznych realizowanych podczas pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.
Pełen cykl zajęć realizowany jest w dwóch wzajemnie uzupełniających się formach - ćwiczeniowej oraz warsztatowej. Całe zajęcia podzielone są na poszczególne moduły tematyczne obejmujące zagadnienia dotyczące:
1. Podstaw teoretycznych niedostosowania społecznego.
2. Rozpoznania teoretycznego niedostosowania społecznego z uwagi na stan osobowościowy, psychologiczny, socjologiczny, behawioralny.
3. Uwarunkowań niedostosowania społecznego, ze szczególnym uwzględnieniem czynników środowiskowych.
4. Diagnostyki niedostosowania społecznego.
5. Objawów niedostosowania społecznego.
6. Sposobów oddziaływań na ucznia niedostosowanego społecznie oraz zagrożonego niedostosowaniem.
7. Analizy indywidualnych przypadków pracy z uczniem niedostosowanym społecznie lub zagrożonym niedostosowaniem społecznym.

Ad. 1
Wyjaśnienie terminów: metodyka, dydaktyka, resocjalizacja, socjalizacja, niedostosowanie społeczne, zagrożenie niedostosowaniem społecznym, profilaktyka społeczna.
Ad.2
Wyjaśnianie różnic miedzy poszczególnymi terminami i zagadnieniami dotyczącymi niedostosowania społecznego: zwichnięta socjalizacja, demoralizacja, socjalizacja podkulturowa; asocjalność i demoralizacja, Mechanizmy psychospołeczne niedostosowania społecznego .
Ad. 3
Omówienie: sposobów diagnozy niedostosowania społecznego; przyczyn niedostosowania społecznego z uwzględnieniem poszczególnych czynników
biologicznych oaz środowiskowych.
Ad 4
Skala Nieprzystosowania Społecznego L. Pytka
Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia WOPFU.
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – IPET.
Ad. 5
Omówienie objawów, przyczyn oraz specyfiki problematyki niedostosowania społecznego (dyskusja):
• Omówienie przyczyn powstania obserwowanych objawów niedostosowania społecznego.
• Charakterystyka specyfiki powiązań poszczególnych objawów niedostosowania społecznego ze sobą.
• Formy zapobiegania wystąpieniu objawów niedostosowania społecznego.
• Sposoby reagowania na objawy niedostosowania społecznego.
Ad.6
Analiza metod pracy z uczniem niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostowaniem

Literatura obowiązkowa:
Konopczyński M., Metody twórczej resocjalizacji, Teoria i praktyka wychowawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010.
Kupisiewicz Cz., Dydaktyka podręcznik akademicki, Impuls, Kraków 2012.
Macander D., Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością, ORE, Warszawa 2016.
Macander D., Profilaktyki uzależnień w szkole, ORE 2013
Literatura uzupełniająca:
Obuchowska I., Problemowe zachowania uczniów [W:] Kruszewski K. (red.), Sztuka Nauczania Czynności nauczyciela, WN PWN, Warszawa 2004.
Ostaszewski K., Zapobieganie używaniu substancji psychoaktywnych [w:] Woynarowska, B. (red.): Edukacja Zdrowotna. Podręcznik Akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.
Pospiszyl K., Resocjalizacja. Teoretyczne podstawy oraz przykłady programów oddziaływań, Wyd. Akadem. „Żak”, Warszawa 1998.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Wyd. APS, Warszawa 2002.
Urban B., Stanik J. M. (red.), Resocjalizacja, Tom I, PWN Warszawa 2007.

Literatura obowiązkowa:
Konopczyński M., Metody twórczej resocjalizacji, Teoria i praktyka wychowawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010.
Kupisiewicz Cz., Dydaktyka podręcznik akademicki, Impuls, Kraków 2012.
Macander D., Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością, ORE, Warszawa 2016.
Macander D., Profilaktyki uzależnień w szkole, ORE 2013
Literatura uzupełniająca:
Obuchowska I., Problemowe zachowania uczniów [W:] Kruszewski K. (red.), Sztuka Nauczania Czynności nauczyciela, WN PWN, Warszawa 2004.
Ostaszewski K., Zapobieganie używaniu substancji psychoaktywnych [w:] Woynarowska, B. (red.): Edukacja Zdrowotna. Podręcznik Akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.
Pospiszyl K., Resocjalizacja. Teoretyczne podstawy oraz przykłady programów oddziaływań, Wyd. Akadem. „Żak”, Warszawa 1998.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Wyd. APS, Warszawa 2002.
Urban B., Stanik J. M. (red.), Resocjalizacja, Tom I, PWN Warszawa 2007.

Literatura obowiązkowa:
Konopczyński M., Metody twórczej resocjalizacji, Teoria i praktyka wychowawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2010.
Kupisiewicz Cz., Dydaktyka podręcznik akademicki, Impuls, Kraków 2012.
Macander D., Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją i przestępczością, ORE, Warszawa 2016.
Macander D., Profilaktyki uzależnień w szkole, ORE 2013
Literatura uzupełniająca:
Obuchowska I., Problemowe zachowania uczniów [W:] Kruszewski K. (red.), Sztuka Nauczania Czynności nauczyciela, WN PWN, Warszawa 2004.
Ostaszewski K., Zapobieganie używaniu substancji psychoaktywnych [w:] Woynarowska, B. (red.): Edukacja Zdrowotna. Podręcznik Akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.
Pospiszyl K., Resocjalizacja. Teoretyczne podstawy oraz przykłady programów oddziaływań, Wyd. Akadem. „Żak”, Warszawa 1998.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, Wyd. APS, Warszawa 2002.
Urban B., Stanik J. M. (red.), Resocjalizacja, Tom I, PWN Warszawa 2007.

Praca na odległość:
Kontakt ze studentami drogą mejlową za pośrednictwem poczty w domenie aps.edu.pl lub za pomocą aplikacji Microsoft Teams

ink- wykład
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ae59fb0865c24412e9fda6ec50c8558c6%40thread.tacv2/conversations?groupId=6cc9814b-f46b-4210-b504-44e58e31f530&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
link - ćw. gr 1
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aebc9dbc66ddf44b4930ea2bf50ccbb22%40thread.tacv2/conversations?groupId=872434a4-4eee-4f20-a98f-7dd52a9d9bf0&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
link- ćw. gr 2
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a9c2a2d54051b435ea382c585bb235e9e%40thread.tacv2/conversations?groupId=a444c0b9-aaf0-43b0-a213-2c356e968374&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Godziny kontaktowe: ćwiczenia + wykład 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Godziny kontaktowe: ćwiczenia + wykład 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

Godziny kontaktowe: ćwiczenia + wykład 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS 3