Metody wspierania rozwoju komunikacji PC-2S-MRK

TREŚCI PROGRAMOWE
- Proces komunikacji: kompetencje komunikacyjne, kompetencje językowe, analiza wybranego modelu komunikacji, funkcje znaków komunikacyjnych, kanały komunikacyjne (komunikacja, werbalna i niewerbalna), rodzaje komunikatów, kodowanie i dekodowanie komunikatów, kontekst komunikacyjny, szum komunikacyjny, dialog.
- Komunikacja osoby z autyzmem: analiza przebiegu procesu komunikacji u osób z autyzmem (z uwzględnieniem elementów składowych procesu komunikacji), deficyty w rozwoju społecznym i językowym (analiza z uwzględnieniem kryteriów diagnostycznych ICD-10 i DSM-V).
- Prezentacja metod wspierających rozwój komunikacji osób z autyzmem.
- Analiza metod i narzędzi komunikacji wspomagającej i komunikacji alternatywnej.
- Ocena predyspozycji osoby z autyzmem do używania narzędzi wspierających komunikację.
- Strategie komunikacyjne dla dzieci z autyzmem (budowanie programów terapeutycznych z uwzględnieniem metod i narzędzi komunikacji alternatywnej i wspomagającej dla osób z autyzmem)

TREŚCI PROGRAMOWE
- Proces komunikacji: kompetencje komunikacyjne, kompetencje językowe, analiza wybranego modelu komunikacji, funkcje znaków komunikacyjnych, kanały komunikacyjne (komunikacja, werbalna i niewerbalna), rodzaje komunikatów, kodowanie i dekodowanie komunikatów, kontekst komunikacyjny, szum komunikacyjny, dialog.
- Komunikacja osoby z autyzmem: analiza przebiegu procesu komunikacji u osób z autyzmem (z uwzględnieniem elementów składowych procesu komunikacji), deficyty w rozwoju społecznym i językowym (analiza z uwzględnieniem kryteriów diagnostycznych ICD-10 i DSM-V).
- Prezentacja metod wspierających rozwój komunikacji osób z autyzmem.
- Analiza metod i narzędzi komunikacji wspomagającej i komunikacji alternatywnej.
- Ocena predyspozycji osoby z autyzmem do używania narzędzi wspierających komunikację.
- Strategie komunikacyjne dla dzieci z autyzmem (budowanie programów terapeutycznych z uwzględnieniem metod i narzędzi komunikacji alternatywnej i wspomagającej dla osób z autyzmem)

1. Komunikacja i proces komunikowania się: kompetencje komunikacyjne, kompetencje językowe, analiza wybranego modelu komunikacji, funkcje znaków komunikacyjnych, kanały komunikacyjne (komunikacja, werbalna i niewerbalna), rodzaje komunikatów, kodowanie i dekodowanie komunikatów, kontekst komunikacyjny, szum komunikacyjny, dialog, rozmowa.
2. Komunikacja osób ze spektrum autyzmu: możliwości komunikacyjne osób z zespołem Aspergera, (analiza z uwzględnieniem kryteriów diagnostycznych ICD-10 i DSM-V).
3. Prezentacja metod wspierających rozwój komunikacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Analiza metod i narzędzi komunikacji wspomagającej i komunikacji alternatywnej.
4. Teoretyczne i praktyczne przedstawienie wybranych metod i technik:
- Techniki wykorzystujące fantazję, oparte na udawaniu oraz na kierowaniu wyobraźnią i fantazją
- Techniki oparte na opowiadaniu historyjek, ilustrujące wykorzystanie różnych gier i metod poprawiający werbalizację u dzieci
- Techniki ekspresji poprzez sztukę, zawierające różnorodne artystyczne środki wyrazu, które pomagają dzieciom w radzeniu sobie z trudnymi przeżyciami
- Techniki zabawowe w formie gier, wykorzystujące w całości przyjęte lub samodzielnie stworzone gry, pomagające dzieciom radzenie sobie z emocjami, w tym techniki zabawowe z zastosowaniem kukiełek, za pomocą których dzieci mogą wyrażać sprzeczne emocje, techniki wykorzystujące różne zabawki i przedmioty, ilustrujące ich zastosowanie oraz przydatność w zabawie terapeutycznej

Literatura obowiązkowa:

1. Delacato: Dziwne i niepojęte.
2.Kłoda M. (2016: Dzieci mają głos. Wspomaganie rozwoju umiejętności komunikacyjnych u dziec z zaburzeniami porozumiewania się. W; Piotrowicz R (red. ) Małe dziecko -dużo pomysłów.wyd. APS
3.Sundberg M. (2017) VB-MAPP Ocena osiągania kamieni milowych rozwoju i planowania terapii.
4. Sally J. Rogers, G. Dawson i in. ( 2015). Metoda wczesnego startu dla dziecka z autyzmem (ESDM). Jak wykorzystywać codzienne aktywności aby pomóc dzieciom tworzyć więzi komunikować się i uczyć

Literatura obowiązkowa:

1. Delacato: Dziwne i niepojęte.
2.Kłoda M. (2016: Dzieci mają głos. Wspomaganie rozwoju umiejętności komunikacyjnych u dziec z zaburzeniami porozumiewania się. W; Piotrowicz R (red. ) Małe dziecko -dużo pomysłów.wyd. APS
3.Sundberg M. (2017) VB-MAPP Ocena osiągania kamieni milowych rozwoju i planowania terapii.
4. Sally J. Rogers, G. Dawson i in. ( 2015). Metoda wczesnego startu dla dziecka z autyzmem (ESDM). Jak wykorzystywać codzienne aktywności aby pomóc dzieciom tworzyć więzi komunikować się i uczyć

Literatura obowiązkowa:
Bissinger - Ćwierz U. (2007). Muzyczna pedagogika zabawy w pracy z grupą. Lublin: Wydawnictwa KLANZA
Błeszyński J., (1998). Mowa i język dzieci z autyzmem. Wybrane zagadnienia. Słupsk: WSP
Błeszyński J., (2013). Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem. Kraków: Wydawnictwo Impuls.
Bobkowicz-Lewartowska L. (2000). Autyzm dziecięcy, zagadnienia diagnozy i terapii. Kraków: Oficyna Wyd. Impuls.
Kaduson H., Schaefer Ch. (2003). Zabawa w psychoterapii. Gdańsk: GWP
Kaja B., (2001).Zarys terapii dziecka. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego
Konieczna I. (2019). Komunikacja osoby dorosłej z dzieckiem rozpoczynającym edukację - o wzajemności w rozmowie. Warszawa: Wydawnictwo APS
Pisula E., (2010). Autyzm Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Vopel K.W. (2002) Gy i zabawy interakcyjne. Kielce: Wydawnictwo Jedność
Vopel K.W. (2003). Kreatywne rozwiązywanie konfliktów. Zabawy i ćwiczenia dla grup. Kielce: Jedność

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- dialog
- symulacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 30
Przygotowanie się do zajęć - 20
Przygotowanie się do zaliczenia - 10
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 60

Liczba punktów ECTS - 3
Na czas edukacji on-line prowadzenie pracy i monitorowanie wykonywanie zadań przez studentów na platformie Teams zgodnie z planem zajęć.

KONTAKT Z PROWADZĄCYM DO PRZESYŁANIA PRAC: rpiotrowicz@aps.edu.pl lub radek.piotrowicz@gmail.com
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA I REALIZACJA TREŚCI W FORMIE ZDALNEJ ZNAJDUJE SIĘ W INFORMACJACH DLA GRUPY oraz w zespole TEAMS

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
- dyskusja
- dialog
- symulacja

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Liczba godzin kontaktowych - 30
Przygotowanie się do zajęć - 20
Przygotowanie się do zaliczenia - 10
Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta - 60

Liczba punktów ECTS - 3

Metody kształcenia:
prezentacja multimedialna
dyskusja
działania praktyczne
analiza przypadku
NAKŁAD PRACY STUDENTÓW
liczba godzin kontaktowych:
ćwiczenia i warsztaty - 15
liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 20
liczba godzin przygotowania do zaliczenia 10
sumaryczna liczba punktów ECTS - 3