Metodyka kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole podstawowej - 2 PC-2S-MN2

Treści wykładów:

1. Planowanie procesu kształcenia i wychowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
2. Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
3. Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w klasach IV - VIII szkoły podstawowej; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania
4. Kompetencje nauczyciela do pracy w klasach starszych w szkole specjalnej.

Treści ćwiczeń:

1. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
2. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
3. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
4. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
5. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
6. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.

Treści wykładów:

1. Planowanie procesu kształcenia i wychowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
2. Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
3. Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w klasach IV - VIII szkoły podstawowej; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania
4. Kompetencje nauczyciela do pracy w klasach starszych w szkole specjalnej.

Treści ćwiczeń:

1. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
2. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
3. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
4. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
5. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
6. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.

Treści wykładów:

1. Planowanie procesu kształcenia i wychowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
2. Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
3. Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w klasach IV - VIII szkoły podstawowej; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania
4. Kompetencje nauczyciela do pracy w klasach starszych w szkole specjalnej.

Treści ćwiczeń:

1. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
2. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
3. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
4. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
5. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
6. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.

Treści wykładów:
1. Planowanie procesu kształcenia i wychowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
2. Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
3. Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w klasach IV - VIII szkoły podstawowej; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania
4. Kompetencje nauczyciela do pracy w klasach starszych w szkole specjalnej.
Treści ćwiczeń:
1. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
2. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
3. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
4. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
5. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
6. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.

TREŚCI PROGRAMOWE
- Planowanie procesu kształcenia i wychowania uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
- Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.
- Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
- Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania.

Treści wykładów:

1. Planowanie procesu kształcenia i wychowania dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
2. Dostosowywanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną na II etapie edukacji.
3. Kontrola i ocena wiadomości i umiejętności uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w klasach IV - VIII szkoły podstawowej; wyniki sprawdzianów i egzaminów; ewaluacja programów nauczania
4. Kompetencje nauczyciela do pracy w klasach starszych w szkole specjalnej.

Treści ćwiczeń:

1. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania matematyki na II etapie edukacji.
2. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania historii na II etapie edukacji.
3. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania przyrody na II etapie edukacji.
4. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania muzyki na II etapie edukacji.
5. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania plastyki na II etapie edukacji.
6. Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania zajęć komputerowych na II etapie edukacji.

Literatura obowiązkowa: 

1. Chłapowski, W., Smirnow, E. (red.). (1983). Nauczanie historii w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
2. Frydrychowska, L.(1982). Nauczanie języka polskiego w klasach 5-8 szkoły podstawowej specjalnej. Poradnik metodyczny. Warszawa: WSiP
3. Głodkowska, J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
4. Głodkowska, J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: APS
5. Małkowska, T. (1983). Nauczanie przyrody w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
6. Muszyńska, I., Kowaliszyn, K. (1992). Nauczanie języka polskiego w klasie 3 i 4 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
7. Pasternak, E. (1991). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania w klasach wyższych szkoły podstawowej specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Lublin: UMCS.
8. Pasternak, E. (1994). Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin: wyd. UMCS.
9. Sadowska, S. (red.). (2006). Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Toruń: Akapit
10. Siwek, H.(1992). Możliwości matematyczne uczniów szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
11. Smykowska, D. (2006). Materiały metodyczne do nauczania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków: Impuls
12. Stawowy-Wojnarowska ,I.(red.). (1990). Nauczanie w klasach 4-8 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
13. Tkaczyk, G., Serafin, T. (red.).(2001). Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Warszawa: MEN.
14. Węglińska, M.(2005). Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
15. Wyczesany J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Impuls

Akty prawne:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Literatura obowiązkowa: 

1. Chłapowski, W., Smirnow, E. (red.). (1983). Nauczanie historii w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
2. Frydrychowska, L.(1982). Nauczanie języka polskiego w klasach 5-8 szkoły podstawowej specjalnej. Poradnik metodyczny. Warszawa: WSiP
3. Głodkowska, J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
4. Głodkowska, J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: APS
5. Małkowska, T. (1983). Nauczanie przyrody w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
6. Muszyńska, I., Kowaliszyn, K. (1992). Nauczanie języka polskiego w klasie 3 i 4 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
7. Pasternak, E. (1991). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania w klasach wyższych szkoły podstawowej specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Lublin: UMCS.
8. Pasternak, E. (1994). Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin: wyd. UMCS.
9. Sadowska, S. (red.). (2006). Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Toruń: Akapit
10. Siwek, H.(1992). Możliwości matematyczne uczniów szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
11. Smykowska, D. (2006). Materiały metodyczne do nauczania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków: Impuls
12. Stawowy-Wojnarowska ,I.(red.). (1990). Nauczanie w klasach 4-8 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
13. Tkaczyk, G., Serafin, T. (red.).(2001). Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Warszawa: MEN.
14. Węglińska, M.(2005). Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
15. Wyczesany J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Impuls

Akty prawne:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Literatura obowiązkowa: 

1. Chłapowski, W., Smirnow, E. (red.). (1983). Nauczanie historii w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
2. Frydrychowska, L.(1982). Nauczanie języka polskiego w klasach 5-8 szkoły podstawowej specjalnej. Poradnik metodyczny. Warszawa: WSiP
3. Głodkowska, J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
4. Głodkowska, J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: APS
5. Małkowska, T. (1983). Nauczanie przyrody w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
6. Muszyńska, I., Kowaliszyn, K. (1992). Nauczanie języka polskiego w klasie 3 i 4 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
7. Pasternak, E. (1991). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania w klasach wyższych szkoły podstawowej specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Lublin: UMCS.
8. Pasternak, E. (1994). Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin: wyd. UMCS.
9. Sadowska, S. (red.). (2006). Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Toruń: Akapit
10. Siwek, H.(1992). Możliwości matematyczne uczniów szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
11. Smykowska, D. (2006). Materiały metodyczne do nauczania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków: Impuls
12. Stawowy-Wojnarowska ,I.(red.). (1990). Nauczanie w klasach 4-8 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
13. Tkaczyk, G., Serafin, T. (red.).(2001). Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Warszawa: MEN.
14. Węglińska, M.(2005). Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
15. Wyczesany J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Impuls

Akty prawne:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Literatura obowiązkowa: 
1. Chłapowski, W., Smirnow, E. (red.). (1983). Nauczanie historii w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
2. Frydrychowska, L.(1982). Nauczanie języka polskiego w klasach 5-8 szkoły podstawowej specjalnej. Poradnik metodyczny. Warszawa: WSiP
3. Głodkowska, J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
4. Głodkowska, J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: APS
5. Małkowska, T. (1983). Nauczanie przyrody w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
6. Muszyńska, I., Kowaliszyn, K. (1992). Nauczanie języka polskiego w klasie 3 i 4 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
7. Pasternak, E. (1991). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania w klasach wyższych szkoły podstawowej specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Lublin: UMCS.
8. Pasternak, E. (1994). Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin: wyd. UMCS.
9. Sadowska, S. (red.). (2006). Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Toruń: Akapit
10. Siwek, H.(1992). Możliwości matematyczne uczniów szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
11. Smykowska, D. (2006). Materiały metodyczne do nauczania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków: Impuls
12. Stawowy-Wojnarowska ,I.(red.). (1990). Nauczanie w klasach 4-8 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
13. Tkaczyk, G., Serafin, T. (red.).(2001). Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Warszawa: MEN.
14. Węglińska, M.(2005). Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
15. Wyczesany J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Impuls
Akty prawne:
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Literatura obowiązkowa: 

1. Chłapowski, W., Smirnow, E. (red.). (1983). Nauczanie historii w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
2. Frydrychowska, L.(1982). Nauczanie języka polskiego w klasach 5-8 szkoły podstawowej specjalnej. Poradnik metodyczny. Warszawa: WSiP
3. Głodkowska, J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
4. Głodkowska, J. (red.). (2011). Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: APS
5. Małkowska, T. (1983). Nauczanie przyrody w szkole podstawowej specjalnej. Warszawa: WSiP.
6. Muszyńska, I., Kowaliszyn, K. (1992). Nauczanie języka polskiego w klasie 3 i 4 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP
7. Pasternak, E. (1991). Wybrane zagadnienia z metodyki nauczania w klasach wyższych szkoły podstawowej specjalnej dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. Lublin: UMCS.
8. Pasternak, E. (1994). Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej. Lublin: wyd. UMCS.
9. Sadowska, S. (red.). (2006). Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Toruń: Akapit
10. Siwek, H.(1992). Możliwości matematyczne uczniów szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
11. Smykowska, D. (2006). Materiały metodyczne do nauczania dzieci i młodzieży niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Kraków: Impuls
12. Stawowy-Wojnarowska ,I.(red.). (1990). Nauczanie w klasach 4-8 szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.
13. Tkaczyk, G., Serafin, T. (red.).(2001). Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych. Warszawa: MEN.
14. Węglińska, M.(2005). Jak przygotować się do lekcji? Wybór materiałów dydaktycznych. Kraków: Impuls.
15. Wyczesany J. (2005). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Impuls

Akty prawne:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:

wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna

NAKŁAD PRACY STUDENTÓW

liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15

liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10

sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

Link do zespołu (wykład):
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3acf7d430bd43b45e98fbcfa8f95f03129%40thread.tacv2/conversations?groupId=2464c0eb-fc73-4c80-805b-3373f3faf20c&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do zespołu (ćwiczenia) https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a9feceb506bd8437d9c7e958faff67af7%40thread.tacv2/conversations?groupId=bda1d964-3fba-4735-b774-0e948de16fd1&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:

wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna

NAKŁAD PRACY STUDENTÓW

liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15

liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10

sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

link do zespołu w aplikacji Teams (wykład):
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a9d96b711986f4d66997b385a5dd633e6%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=30ad41f0-8495-446e-895c-98607cc75a98&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do zespołu (ćwiczenia): https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a766ae2172ba84b0d87ea4cbf8f292b7d%40thread.tacv2/conversations?groupId=eeb63d40-1cf7-4c2b-acb1-14d58af42d6b&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:

wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna

NAKŁAD PRACY STUDENTÓW

liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15

liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10

sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:
wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna
NAKŁAD PRACY STUDENTÓW
liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15
liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10
sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:
wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna
NAKŁAD PRACY STUDENTÓW
liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15
liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10
sumaryczna liczba punktów ECTS - 2

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:

wykład
dyskusja
praca z tekstem
działania praktyczne
metoda sytuacyjna

NAKŁAD PRACY STUDENTÓW

liczba godzin kontaktowych:
wykład - 15
ćwiczenia - 15

liczba godzin przygotowania się do zajęć, lektury - 10
liczba godzin przygotowania się do egzaminu - 10

sumaryczna liczba punktów ECTS - 2