Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych PC-2S-KIT

- Specyfika pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Podstawy prawne, regulujące konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Metodyka tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Analiza wzorów indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Warunki i zasady ewaluacji IPET
- Konstruowanie IPET dla różnych grup uczniów
- Analiza i ocena indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych opracowanych przez Studentów.

- Specyfika pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Podstawy prawne, regulujące konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Metodyka tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Analiza wzorów indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Warunki i zasady ewaluacji IPET
- Konstruowanie IPET dla różnych grup uczniów
- Analiza i ocena indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych opracowanych przez Studentów.

- Specyfika pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Podstawy prawne, regulujące konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Metodyka tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Analiza wzorów indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Warunki i zasady ewaluacji IPET
- Konstruowanie IPET dla różnych grup uczniów
- Analiza i ocena indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych opracowanych przez Studentów.

- Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
- Trochimiak, B. (2018). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część I. Szkoła Specjalna, 5, 369-375.
- Trochimiak, B. (2019). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część II. Szkoła Specjalna, 2,124-132.
- Trochimiak, B. i inni (2010). Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe CZĘŚĆ II. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
- Wybrane rozporządzenia MEN

- Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
- Trochimiak, B. (2018). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część I. Szkoła Specjalna, 5, 369-375.
- Trochimiak, B. (2019). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część II. Szkoła Specjalna, 2,124-132.
- Trochimiak, B. i inni (2010). Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe CZĘŚĆ II. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
- Wybrane rozporządzenia MEN

- Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
- Trochimiak, B. (2018). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część I. Szkoła Specjalna, 5, 369-375.
- Trochimiak, B. (2019). Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – aspekty prawne z komentarzem. Część II. Szkoła Specjalna, 2,124-132.
- Trochimiak, B. i inni (2010). Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe CZĘŚĆ II. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
- Wybrane rozporządzenia MEN

Zajęcia na platformie MS Teams w czasie zgodnym z planem zajęć.

Kontakt:
mgr Mariusz Maciątek, e-mail: mmaciatek@aps.edu.pl

GR. 1.
Nazwa zespołu w aplikacji Ms Teams: Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjnych gr.1
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a6745f08981ef40529ac4a190f8571aa3%40thread.tacv2/conversations?groupId=1ea82a30-f88b-4429-8141-2807ecfaa558&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

GR. 2.
Nazwa zespołu w aplikacji Ms Teams: Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjnych gr.2
Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a1671585eaf94439bb33d4a31585a1492%40thread.tacv2/conversations?groupId=c38a2243-c245-4e57-8268-58c9b74ee0e5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody pracy: praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne - indywidualne i grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) - 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury, wymagane prace, w tym przygotowanie IPET - 110 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 5.

Metody pracy: praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne - indywidualne i grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) - 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury, wymagane prace, w tym przygotowanie IPET - 110 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 5.

Metody pracy: praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne - indywidualne i grupowe

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe (ćwiczenia) - 15 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury, wymagane prace, w tym przygotowanie IPET - 110 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 5.