Diagnoza w resocjalizacji PC-2S-DWR

1. Wprowadzenie do zajęć. Ogólne założenia teoretyczne.
2. Metodologia procesu diagnostycznego. Uwarunkowania procesu diagnostycznego.
3. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej. Ogólna charakterystyka metod i technik stosowanych w diagnozie
4. Narzędzia diagnozy pedagogicznej
5. Narzędzia diagnozy pedagogicznej
6. Kolokwium. Narzędzia diagnozy psychologicznej.

1.. Wprowadzenie do zajęć. Ogólne założenia teoretyczne.
2. Metodologia procesu diagnostycznego. Uwarunkowania procesu diagnostycznego.
3. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej. Ogólna charakterystyka metod i technik stosowanych w diagnozie
4. Narzędzia diagnozy pedagogicznej
5. Kolokwium. Narzędzia diagnozy psychologicznej.

1. Wprowadzenie do zajęć. Ogólne założenia teoretyczne dotyczące nieprzystosowania społecznego i diagnozy.
2. Metodologia i uwarunkowania procesu diagnostycznego.
3. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej.
4. Ogólna charakterystyka metod i technik stosowanych w diagnozie.
5. Narzędzia diagnozy pedagogicznej.

1. Wprowadzenie do zajęć. Ogólne założenia teoretyczne dotyczące nieprzystosowania społecznego i diagnozy.
2. Metodologia i uwarunkowania procesu diagnostycznego.
3. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej.
4. Ogólna charakterystyka metod i technik stosowanych w diagnozie.
5. Narzędzia diagnozy pedagogicznej.

1. Prawne uregulowania dotyczące diagnozy w resocjalizacji
2. Modele diagnostyczne; zakres i obszar diagnozy w resocjalizacji
3. Uwarunkowania procesu diagnostycznego
4. Praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu
5. Ewaluacja procesu resocjalizacji
6. Etyka w praktyce diagnostycznej
7. Metodologia procesu diagnostycznego – podstawowe metody, techniki i narzędzia
8. Wybrane narzędzia diagnozy wykorzystywane w resocjalizacji

1. Wprowadzenie do zajęć. Ogólne założenia teoretyczne dotyczące nieprzystosowania społecznego i diagnozy.
2. Metodologia i uwarunkowania procesu diagnostycznego.
3. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej.
4. Ogólna charakterystyka metod i technik stosowanych w diagnozie.
5. Narzędzia diagnozy pedagogicznej.

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS

Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:

Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls

Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls

Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:

Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls

Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls

Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:
Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls
Grudziewska, E. 9red.) (2017). Diagnoza w socjoterapii. Warszawa: Difin S.A.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls
Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Literatura obowiązkowa:
Wysocka, E. (2013). Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Wojnarska, A. (red.) (2011). Diagnostyka resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia. Lublin: Wydawnictwo UMCS
Literatura uzupełniająca:

Skałbania, B. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne”. Kraków: Impuls

Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Kraków: Impuls

Jarosz, E., Wysocka, E. (2006). Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”

Metody kształcenia: dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa
Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 15
przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
przygotowanie się do zaliczenia - 20
Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa
Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 20
przygotowanie się do zajęć, lektury - 15
przygotowanie się do zaliczenia - 20
Liczba punktów ECTS: 3

Uwagi:
Metody kształcenia: dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 15

przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 3

Uwagi:
Metody kształcenia: dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 20

przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 3

Metody kształcenia: metoda podająca, dyskusja, prezentacja, metoda problemowa
Nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe - 15
przygotowanie się do zajęć, lektury -25
przygotowanie się do zaliczenia - 25
Liczba punktów ECTS: 3

Uwagi:
Metody kształcenia: dyskusja, praca z książką, prezentacja, metoda problemowa, analiza przypadków

Nakład pracy studenta:

godziny kontaktowe - 20

przygotowanie się do zajęć, lektury - 15

przygotowanie się do zaliczenia - 20

Liczba punktów ECTS: 3