Praktyka asystencko-pedagogiczna w placówkach edukacyjnych / w poradniach psychologiczno-pedagogicznych (40 godz.) PC-2P-TPE1

- Zapoznanie się z całokształtem funkcjonowania placówki, szczególnie z jej strukturą organizacyjną, zadaniami wynikającymi z działań diagnostyczno terapeutycznych oraz sposobami ich realizacji.
- Dokonanie ogólnej analizy koncepcji pracy zespołu diagnostyczno terapeutycznego wspierającego rozwój ucznia, m.in. pedagoga, psychologa, logopedy, innych specjalistów.
- Zapoznanie z rodzajami dokumentów wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne
- Prowadzenie dokumentacji dotyczącej obserwowanych i prowadzonych zajęć - ujęcie ich w protokołach hospitacyjnych zamieszczonych w dzienniku praktyk.
- Poznanie metod i narzędzi dokonywania diagnozy pedagogicznej dzieci i młodzieży (dokonywanie klasyfikacji symptomów zaburzeń, ich rodzaju, stopnia i zakresu; ustalanie źródła i złożoności problemu; interpretacja wpływu specyfiki funkcjonowania dziecka, związanej z jego dysfunkcjami
lub szczególnymi uzdolnieniami na szkolne powodzenia i niepowodzenia)
- Poznanie form działań terapeutycznych w zależności od rozpoznanych potrzeb dzieci i młodzieży, organizowanych w ramach zajęć specjalistycznych z zakresu terapii pedagogicznej, w tym zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.
- Dokonanie analizy dokumentów dotyczących określonego dziecka/ ucznia. Szczególnie koncentrowanie się na anamnezie osobniczej i rodzinnej oraz diagnozie a następnie sporządzenie anonimowego opisu funkcjonowania dziecka/ ucznia.
- Obserwacja diagnozy ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się). W trakcie obserwacji student powinien poznać organizację, przebieg działań diagnostycznych oraz sposób ich dokumentowania.
- Student pod kontrolą opiekuna samodzielnie przeprowadza diagnozę, elementy diagnozy (w tym wywiad z rodzicami) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się).
- Obserwacja zajęć terapeutycznych (w tym zajęć korekcyjno – kompensacyjnych) dziecka/ ucznia) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się) zgodnie z planami kształcenia dla specjalności. Obserwując zajęcia student powinien poznać organizację pracy terapeutycznej oraz przebieg procesu terapii umożliwiający planowanie działań wspierających ucznia.
- Realizacja zajęć terapeutycznych przez studenta (w tym zajęcia korekcyjno – kompensacyjne) zgodnie z rodzajem zajęć określonych w programach kształcenia dla danej specjalności).

DRUKI DO POBRANIA
Uwaga ! dokumenty należy drukować dwustronnie.

Sylabus
Karta praktykanta
Inne dokumenty
Skierowanie