Praktyka pedagogiczna dyplomowa w gabinetach logopedycznych w placówkach kształcenia specjalnego oraz poradniach specjalistycznych (60 godz.) PC-2P-LOG2

kontakt ze studentami będzie odbywał się drogą mailową za pośrednictwem

poczty w domenie aps.edu.pl (proszę o zadbanie o dostęp do swoich studenckich adresów w domenie aps) oraz podczas dyżurów opiekuna praktyk w piątki 9.00-10.00 za pomocą aplikacji w Teams.

Krok 1. Wypełnienie ankiety, która będzie wysłana do grupy w celu uzyskania informacji, ile godzin praktyki dyplomowej (terapii z dzieckiem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji) udało się każdej studentce zrealizować zanim praktyka została zawieszona

Krok 2. Opracowanie scenariuszy (według schematu jednostki metodycznej zajęć logopedycznych w przypadkach złożonych zaburzeń mowy, który zostanie przesłany na adres grupy w USOS) dotychczas zrealizowanych zajęć z dzieckiem wraz z uwagami oraz ich ocena przez uczelnianego opiekuna praktyki jako jeden ze sposobów weryfikacji efektów kształcenia

Krok 3. Zgodnie z zaleceniami Koordynatora praktyk podjęcie prób realizowania praktyki on-line i opracowywanie scenariuszy zrealizowanych zajęć

Po wcześniejszym przeprowadzeniu czynności diagnostycznych i zaakceptowaniu diagnozy logopedycznej przez prowadzącego zajęcia, który jest jednocześnie uczelnianym opiekunem praktyki, przystąpienie do następujących zadań:
- realizacji programu terapii logopedycznej u podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej
- weryfikacji programu terapii w trakcie prowadzonego usprawniania logopedycznego
- weryfikacji diagnozy z określeniem dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej
- wskazania konieczności bądź braku konieczności podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych)
- współdziałania z opiekunami podopiecznego (dziecka lub adolescenta) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta
Wyżej wymienionym zadaniom towarzyszy stale poczucie odpowiedzialności za podejmowane przez studenta działania diagnostyczne i terapeutyczne oraz za treści wypowiadane w formie ustnej i/lub pisemnej (np. w opinii logopedycznej)

TREŚCI PROGRAMOWE

- Złożone patomechanizmy trudności w językowym porozumiewaniu zarówno u dzieci jak i u osób dorosłych

- Formy złożonych zaburzeń mowy

- Formy terapii logopedycznej w przypadkach złożonych zaburzeń w komunikacji językowej

- Realizacji programu terapii logopedycznej u podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

- Weryfikacja programu terapii w trakcie prowadzonego z usprawniania logopedycznego

- Weryfikacja diagnozy z określ dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

- Wskazanie konieczność podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych)

- Współdziałanie z opiekunami podopiecznego (dziecka lub osoby dorosłej) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta

- Poczucie odpowiedzialności w pracy z podopiecznym

1 Umie wyjaśnić złożone patomechanizmy (podać formy złożonych zaburzeń mowy) trudności w językowym porozumiewaniu zarówno u dzieci jak i u osób dorosłych 2 Potrafi scharakteryzować różne formy terapii logopedycznej w przypadkach złożonych zaburzeń w komunikacji językowej Umiejętności

3 Potrafi realizować czynnie program terapii logopedycznej u wybranego podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

4 Potrafi weryfikować program terapii w trakcie prowadzonego z wybranym podopiecznym (ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej) usprawniania logopedycznego

5 Ma umiejętność weryfikowania diagnozy wraz z podaniem dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej oraz trafnie wskazuje konieczność podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych) Kompetencje społeczne

6 Potrafi współdziałać z opiekunami podopiecznego (dziecka lub osoby dorosłej) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta

7 Ma poczucie pełnej odpowiedzialności za wydawane o pacjencie opinie logopedyczne

Po wcześniejszym przeprowadzeniu czynności diagnostycznych i zaakceptowaniu diagnozy logopedycznej przez prowadzącego zajęcia, który jest jednocześnie uczelnianym opiekunem praktyki, przystąpienie do następujących zadań:
- realizacji programu terapii logopedycznej u podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej
- weryfikacji programu terapii w trakcie prowadzonego usprawniania logopedycznego
- weryfikacji diagnozy z określeniem dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej
- wskazania konieczności bądź braku konieczności podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych)
- współdziałania z opiekunami podopiecznego (dziecka lub adolescenta) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta
Wyżej wymienionym zadaniom towarzyszy stale poczucie odpowiedzialności za podejmowane przez studenta działania diagnostyczne i terapeutyczne oraz za treści wypowiadane w formie ustnej i/lub pisemnej (np. w opinii logopedycznej)

TREŚCI PROGRAMOWE

- Złożone patomechanizmy trudności w językowym porozumiewaniu zarówno u dzieci jak i u osób dorosłych

- Formy złożonych zaburzeń mowy

- Formy terapii logopedycznej w przypadkach złożonych zaburzeń w komunikacji językowej

- Realizacji programu terapii logopedycznej u podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

- Weryfikacja programu terapii w trakcie prowadzonego z usprawniania logopedycznego

- Weryfikacja diagnozy z określ dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

- Wskazanie konieczność podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych)

- Współdziałanie z opiekunami podopiecznego (dziecka lub osoby dorosłej) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta

- Poczucie odpowiedzialności w pracy z podopiecznym

1 Umie wyjaśnić złożone patomechanizmy (podać formy złożonych zaburzeń mowy) trudności w językowym porozumiewaniu zarówno u dzieci jak i u osób dorosłych 2 Potrafi scharakteryzować różne formy terapii logopedycznej w przypadkach złożonych zaburzeń w komunikacji językowej Umiejętności

3 Potrafi realizować czynnie program terapii logopedycznej u wybranego podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

4 Potrafi weryfikować program terapii w trakcie prowadzonego z wybranym podopiecznym (ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej) usprawniania logopedycznego

5 Ma umiejętność weryfikowania diagnozy wraz z podaniem dowodów po zakończeniu wyznaczonego cyklu usprawniania logopedycznego z pacjentem ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej oraz trafnie wskazuje konieczność podjęcia dodatkowych działań (diagnostycznych i terapeutycznych) Kompetencje społeczne

6 Potrafi współdziałać z opiekunami podopiecznego (dziecka lub osoby dorosłej) oraz z innymi specjalistami włączonymi w proces usprawniania pacjenta

7 Ma poczucie pełnej odpowiedzialności za wydawane o pacjencie opinie logopedyczne

Dobór literatury zależy od specyfiki zaburzeń w komunikacji językowej osoby pozostającej pod opieką logopedyczną studenta

Pozycja obowiązkowa: D. Emiluta-Rozya "Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego" nr8/2016 http://www.studiapragmaling.uw.edu.pl/nr-8-2016/

Dobór literatury zależy od specyfiki zaburzeń w komunikacji językowej osoby pozostającej pod opieką logopedyczną studenta

Pozycja obowiązkowa: D. Emiluta-Rozya "Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego" nr8/2016 http://www.studiapragmaling.uw.edu.pl/nr-8-2016/

dobór literatury jest indywidualny - zależy od diagnozy logopedycznej u podopiecznego ze złożonymi zaburzeniami w komunikacji językowej

Pozycja obowiązkowa: D. Emiluta-Rozya "Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego" nr8/2016 http://www.studiapragmaling.uw.edu.pl/nr-8-2016/

Dobór literatury zależy od specyfiki zaburzeń w komunikacji językowej osoby pozostającej pod opieką logopedyczną studenta

Pozycja obowiązkowa: D. Emiluta-Rozya "Programowanie terapii na podstawie wyników badania logopedycznego" nr8/2016 http://www.studiapragmaling.uw.edu.pl/nr-8-2016/

Realizacja praktyki możliwa jest w formie on-line lub bezpośrednio:
Dokumentacja praktyki ma zawierać:
- 20 konspektów zajęć terapeutycznych przeprowadzonych z osobami z zaburzeniami mowy o złożonym patomechanizmie;
- opinii o podopiecznym, z którym były prowadzone zajęcia ze szczególnym uwzględnieniem diagnozy wynikającej z terapii
- 20 konspektów zajęć terapeutycznych opracowanych do analizowanego studium przypadku przedstawionego przez wykładowcę na nagraniu DVD.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - 40 g.

Przygotowanie się do zajęć, lektury, pomoce - 20 g.

Przygotowanie dokumentacji praktyki (scenariusze zajęć i opinia logopedyczna)
- 30 g.

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3