Współczesne problemy psychologii PC-2F-WPP

Treści programowe:
Przedmiot i główny obszar zainteresowania psychologii rozwojowej i psychologii społecznej
2. Pojęcie socjalizacji pierwotnej i wtórej, style rodzicielskie i metody
wychowawcze a poznawczy i moralny rozwój dziecka
3. Uwarunkowania rozwoju moralnego, emocjonalnego i społecznego dziecka
4. Pojęcie i regulacyjne funkcje tożsamości osobistej i społecznej.
5. Czynniki stymulujące motywację człowieka w różnych okresach rozwojowych
6. Teoretyczne konteksty badań nad agresją interpersonalną i prospołecznością
7. Uwarunkowania procesu akulturacji

TREŚCI PROGRAMOWE
Przedmiot psychologii rozwoju człowieka.
Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej, rodzaje zmian rozwojowych, modele przebiegu zmian rozwojowych.
Periodyzacja rozwoju.
Metody badawcze stosowane w psychologii rozwoju człowieka.
Uwarunkowania rozwoju człowieka: źródła i przejawy różnic indywidualnych, czynniki rozwoju i dynamiczny interakcjonizm.
Rozwój poznawczy w ujęciu Piageta i Wygotskiego; myślenie w okresie dorosłości.
Rozwój językowy.
Rozwój emocjonalny.
Rozwój osobowości: perspektywa teorii cech, perspektywa psychodynamiczna (teoria Eriksona, koncepcja Marcii), perspektywa poznawcza.
Rozwój społeczny i moralny.
Przedmiot psychologii społecznej.
Typy sytuacji społecznych.
Poznanie społeczne: schematy, stereotypy.
Spostrzeganie społeczne: spostrzeganie innych, spostrzeganie siebie.
Postawy i ich zmiana.
Wpływ społeczny.
Relacje interpersonalne: sympatia i miłość, zachowania prospołeczne, agresja.

TREŚCI PROGRAMOWE
Przedmiot psychologii rozwoju człowieka.
Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej, rodzaje zmian rozwojowych, modele przebiegu zmian rozwojowych.
Periodyzacja rozwoju.
Metody badawcze stosowane w psychologii rozwoju człowieka.
Uwarunkowania rozwoju człowieka: źródła i przejawy różnic indywidualnych, czynniki rozwoju i dynamiczny interakcjonizm.
Rozwój poznawczy w ujęciu Piageta i Wygotskiego; myślenie w okresie dorosłości.
Rozwój językowy.
Rozwój emocjonalny.
Rozwój osobowości: perspektywa teorii cech, perspektywa psychodynamiczna (teoria Eriksona, koncepcja Marcii), perspektywa poznawcza.
Rozwój społeczny i moralny.
Przedmiot psychologii społecznej.
Typy sytuacji społecznych.
Poznanie społeczne: schematy, stereotypy.
Spostrzeganie społeczne: spostrzeganie innych, spostrzeganie siebie.
Postawy i ich zmiana.
Wpływ społeczny.
Relacje interpersonalne: sympatia i miłość, zachowania prospołeczne, agresja.

TREŚCI PROGRAMOWE
Przedmiot psychologii rozwoju człowieka.
Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej, rodzaje zmian rozwojowych, modele przebiegu zmian rozwojowych.
Periodyzacja rozwoju.
Metody badawcze stosowane w psychologii rozwoju człowieka.
Uwarunkowania rozwoju człowieka: źródła i przejawy różnic indywidualnych, czynniki rozwoju i dynamiczny interakcjonizm.
Rozwój poznawczy w ujęciu Piageta i Wygotskiego; myślenie w okresie dorosłości.
Rozwój językowy.
Rozwój emocjonalny.
Rozwój osobowości: perspektywa teorii cech, perspektywa psychodynamiczna (teoria Eriksona, koncepcja Marcii), perspektywa poznawcza.
Rozwój społeczny i moralny.
Przedmiot psychologii społecznej.
Typy sytuacji społecznych.
Poznanie społeczne: schematy, stereotypy.
Spostrzeganie społeczne: spostrzeganie innych, spostrzeganie siebie.
Postawy i ich zmiana.
Wpływ społeczny.
Relacje interpersonalne: sympatia i miłość, zachowania prospołeczne, agresja.

Schaffer, H.R. (2005 i in.). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (wybrane rozdziały)
Wojciszke, B. (2019). Psychologia społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar (wybrane rozdziały)
Literatura uzupełniająca:
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka, Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Crisp, R.J., Turner, R.N.(2018). Psychologia społeczna. Warszawa: PWN
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina.
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. T.2. Charakterystyka okresów życia człowieka i T.3. Rozwój funkcji psychicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
Schaffer, H.R. (2005 i in.). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
Strelau, J. (red.) (2000 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.1. Podstawy psychologii. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 7 - fragment s. 230-256, r. 8).
Strelau, J., Doliński, D. (red.) (2008 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.2. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 13).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka, Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina.
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. T.2. Charakterystyka okresów życia człowieka i T.3. Rozwój funkcji psychicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T.1. Zagadnienia ogólne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kofta, M., Szustrowa, T. (2001). Złudzenia, które pozwalają żyć. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Lewicka, M., Grzelak, J. (2002). Jednostka i społeczeństwo. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
Schaffer, H.R. (2005 i in.). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
Strelau, J. (red.) (2000 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.1. Podstawy psychologii. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 7 - fragment s. 230-256, r. 8).
Strelau, J., Doliński, D. (red.) (2008 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.2. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 13).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka, Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina.
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. T.2. Charakterystyka okresów życia człowieka i T.3. Rozwój funkcji psychicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T.1. Zagadnienia ogólne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kofta, M., Szustrowa, T. (2001). Złudzenia, które pozwalają żyć. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Lewicka, M., Grzelak, J. (2002). Jednostka i społeczeństwo. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
Schaffer, H.R. (2005 i in.). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN (r. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).
Strelau, J. (red.) (2000 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.1. Podstawy psychologii. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 7 - fragment s. 230-256, r. 8).
Strelau, J., Doliński, D. (red.) (2008 i in.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T.2. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne (r. 13).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka, Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Eliot, L. (2010). Co tam się dzieje? Jak się rozwija mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Warszawa: Media Rodzina.
Gopnik, A., Meltzoff, A. N., Kuhl, P. K. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle i myśleniu uczą nas małe dzieci. Poznań: Media Rodzina.
Harwas-Napierała, B., Trempała, J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. T.2. Charakterystyka okresów życia człowieka i T.3. Rozwój funkcji psychicznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (1996). Psychologia rozwoju człowieka. T.1. Zagadnienia ogólne, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kofta, M., Szustrowa, T. (2001). Złudzenia, które pozwalają żyć. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Lewicka, M., Grzelak, J. (2002). Jednostka i społeczeństwo. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz.
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15 godz.
Przygotowanie się do egzaminu - 30 godz.
Przeczytanie literatury - 15 godz.
LICZBA PUNKTÓW ECTS - 2

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7ab6fd0891c84dddaeab0d14b648eb63%40thread.tacv2/conversations?groupId=66277f4e-71a4-40b6-8994-e28a4557bfe5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz.

LINK DO SPOTKANIA W APLIKACJI TEAMS:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7bebb674318943a5906ffff0c652bf94%40thread.tacv2/conversations?groupId=f7afdbe2-62f8-42b4-baf3-77c7b3dc84e2&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15 godzin
Przygotowanie się do zaliczenia - 35 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 50

LICZBA ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz.

LINK DO ZESPOŁU / SPOTKAŃ W APLIKACJI TEAMS:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3asIcwmNxO1Z9VtN3LJEeXX9hg_GRKMIsUYml3wwq207w1%40thread.tacv2/conversations?groupId=cd28eb34-f13f-4576-b0ad-79fc95201890&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15 godzin
Przygotowanie się do zaliczenia - 35 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 50

LICZBA ECTS - 2

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład, pokaz.

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 15 godzin
Przygotowanie się do zaliczenia - 35 godzin
Łączna liczba godzin aktywności - 50

LICZBA ECTS - 2