Badawczy projekt specjalnościowy - 1 PC-2F-PS1

Problematyka projektu konkretyzuje się w trakcie pierwszych spotkań ze studentami. Propozycje tematów pochodzą od studentów, zaś prowadzący moderuje dyskusję ukazując możliwości, zasadność i konsekwencje podjętej (i ostatecznie zatwierdzonej) problematyki.

Dalszy etap to sprecyzowanie miejsca, instytucji, środowisk i osób badanych oraz dobór odpowiedniej metodologii badań.

Następny etap to przeprowadzenie badań, które dostarczą danych, informacji będących przedmiotem prezentacji i analizy (zostaną one zawarte w raporcie).

W cyklu 2021Z:

TREŚCI PROGRAMOWE
- Nabywanie wiedzy i umiejętności związanych z prowadzeniem postępowania badawczego.
- Poznanie metod opracowywania i prezentacji wyników badań.
- Jakościowa i ilościowa perspektywa badawcza (możliwości zastosowania metodologii jakościowej i ilościowej w badaniach z zakresu specjalności/ możliwości i ograniczenia różnych perspektyw badawczych/łączenie perspektyw jakościowej i ilościowej w badaniach).
- Obszary badań w zakresie studiowanej specjalności (analiza literatury przedmiotu).
- Opracowanie projektu badawczego: przedmiot badań, cel, problemy badawcze, hipotezy badawcze, kryteria doboru grupy badawczej, metody techniki badawcze.
- Planowanie i organizacja badań.
- Przygotowanie narzędzi badawczych (dobór lub opracowanie).
- Analiza wyników badań, opis i wyjaśnianie.
- Wnioski i prezentacja graficzna.

W cyklu 2021Zn:

Szczegółowe treści programowe:

W ramach przedmiotu studenci zapoznają się z problematyką badań pedagogicznych, wybranymi aspektami konceptualizacji i operacjonalizacji badań pedagogicznych.

W trakcie zajęć prowadzonych metodą projektów uczą się tworzyć w praktyce projekty badawcze na wybranych przykładach.

W fazie konceptualizacji formułują tematy projektów, precyzują cele badań, problemy i hipotezy.

W fazie operacjonalizacji zapoznają się z klasyfikacją metod badawczych, dobierają metody i tworzą narzędzia badań pedagogicznych.

Finalnie tworzą własne projekty badań na zaliczenie przedmiotu.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Efekty kształcenia

Wiedza
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat procedury postępowania badawczego
Zna podstawowe metody opracowywania i prezentacji wyników badań (obserwacji bezpośredniej, skal szacunkowych, ankiety, wywiadu, socjometrii, testów osiągnięć szkolnych, eksperymentu pedagogicznego)
Umiejętności
Potrafi, wykorzystując wiedzę z zakresu studiowanej specjalności, opracowywać i realizować projekty badawcze.
Potrafi wydobywać i precyzować problemy dotyczące obszaru studiowanej specjalności oraz projektować ich eksplorację poznawczą w trakcie badań zespołowych.
Potrafi czynnie uczestniczyć w badaniach zespołowych w charakterze współtwórcy postępowania badawczego i realizatora powierzonych mu zadań szczegółowych.
Kompetencje społeczne
Ma pogłębioną świadomość poziom u swojej wiedzy z zakresu metodologii badań nauk społecznych, rozumie potrzebę wiedzy i umiejętności rozwoju w tym zakresie

Kryteria oceniania

1). Podstawą zaliczenia przedmiotu (na ocenę po 2 semestrze) jest pisemny raport, który zawiera:
- krótkie wprowadzenie teoretyczne problematyki
- założenia metodologiczne podjętych badań (przedmiot i cel badań, główne pytania/problemy badawcze, procedura badawcza)
- prezentacja i analiza wyników badań (tekst + tabele, wykresy)
- wnioski z badań.
2). Cały raport nie powinien przekraczać 20 stron.
3). Ocena raportu przypisana jest wszystkim wykonawcom projektu.

Literatura

Wybór literatury wchodzi w zakres zadań, jakie realizują wykonawcy projektu. Są to przede wszystkim pozycje literatury dotyczące metodologii badań społecznych, raporty z badań powiązane z podjętą problematyką (ze szczególnym zwróceniem uwagi na procedurę i narzędzia badawcze) a także inne, mające charakter teoretyczny publikacje odnoszące się do realizowanego projektu. Pomocne mogą także być bazy danych statystycznych dostępne w Internecie (GUS, Eurostat, Education at a Glance).

W cyklu 2021Z:

Babbie, E. (2008). Podstawy badań społecznych. Warszawa: PWN
Pilch T., Bauman T. red., Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa 2001;
Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, Kraków 2010;
Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.
Denzin N.K., Lincoln Y.S., Metody badań jakościowych, t. 1 i 2, Warszawa 2009.
Urbaniak-Zając D., E. Kos, Badania jakościowe w pedagogice, Warszawa 2013

W cyklu 2021Zn:

Uwagi

W cyklu 2020Zn:

LINK DO ZESPOŁU dr Grażyny Walczak
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ab9a71335407245b2b46d3ce5d7cb4bc1%40thread.tacv2/conversations?groupId=8545d616-8517-4d76-b394-6610d15f26ae&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

W cyklu 2021Z:

Nakład pracy studenta:

Ćwiczenia - 30 godz.
Przygotowanie do zajęć - 10 godz.
Przeprowadzenie badań - 20 godz.
Przygotowanie prezentacji - 10 godz.
ECTS - 2

W cyklu 2021Zn:

Nakład pracy studenta:

Ćwiczenia - 15 godz.
Przygotowanie do zajęć - 10 godz.
Przeprowadzenie badań - 10 godz.
Przygotowanie prezentacji - 10 godz.
Sposób pomiaru efektów kształcenia - zaliczenie ustne
ECTS - 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu PC-2F-PS1 w USOSweb