Zaburzenia komunikacji w ASD LO-3F-ZKA

TREŚCI PROGRAMOWE:

Wykłady:
1. Pojęcie autyzmu, a także ASD (zaburzenia ze spektrum autyzmu)
2. Klasyfikacje autyzmu - kryteria diagnostyczne
3. Przyczyny ASD
4. Psychologiczne teorie autyzmu
5. Czas wystąpienia ASD, pierwsze objawy
6. Reakcje na środowisko fizyczne, rozwój poznawczy, rozwój ruchowy, inne zachowania osób z autyzmem
7. Komunikacja osób z ASD (zaburzenia rozwoju mowy, podstawowe deficyty językowe w komunikowaniu się osób z autyzmem)
8. Diagnoza różnicowa

Ćwiczenia:
1. Mowa osób z ASD – charakterystyczne zachowania językowe
2. Ogólne założenia terapii logopedycznej osób z ASD
3. Znaczenie wczesnej interwencji terapeutycznej

Warsztaty:
1. Tworzenie ogólnego planu terapii dziecka z ASD

Wykład (12g)
1. Pojęcie ASD
2. Kryteria diagnostyczne.
3. Przyczyny ASD.
4. Podstawowe deficyty w komunikowaniu się osób z ASD.
5. Kompleksowe terapie autyzmu.
6. Podstawowe trudności diagnozy i terapii logopedycznej osób z autyzmem.

Ćwiczenia (6g)
1. Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji w autyzmie z innymi formami zaburzonego rozwoju mowy.
2. Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem – założenia ogólne.
3. Planowanie ogólnego planu terapii dziecka z ASD.

Wykład
1. Pojęcie ASD
2. Kryteria diagnostyczne.
3. Przyczyny ASD.
4. Podstawowe deficyty w komunikowaniu się osób z ASD.
5. Kompleksowe terapie autyzmu.
6. Podstawowe trudności diagnozy i terapii logopedycznej osób z autyzmem.

Ćwiczenia/Warsztaty
1. Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji w autyzmie z innymi formami zaburzonego rozwoju mowy.
2. Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem – założenia ogólne.
3. Planowanie ogólnego planu terapii dziecka z ASD.

Wykład (12g)
1. Pojęcie ASD
2. Kryteria diagnostyczne.
3. Przyczyny ASD.
4. Podstawowe deficyty w komunikowaniu się osób z ASD.
5. Kompleksowe terapie autyzmu.
6. Podstawowe trudności diagnozy i terapii logopedycznej osób z autyzmem.

Ćwiczenia (6g)
1. Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji w autyzmie z innymi formami zaburzonego rozwoju mowy.
2. Terapia logopedyczna dziecka z autyzmem – założenia ogólne.
3. Planowanie ogólnego planu terapii dziecka z ASD.

Literatura obowiązkowa:
1. Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Wydawnictwo Harmonia Universalis (ISBN 978‐83‐7744‐194‐7) i Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
2. Prokopiak, A. (2020). Osoby ze spektrum autyzmu w biegu życia pod red. naukową A.Prokopiak. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
3. Rozetti, A., Rybakowski, F. (red.). (2015). Spektrum autyzmu – neurorozwojowe zaburzenia współwystępujące. Łódź-Warszawa: Krajowe Towarzystwo Autyzmu.
4. Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:
1. Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.). (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
2. Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Gdańsk: GWP.

Literatura obowiązkowa:

Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Wydawnictwo Harmonia Universalis (ISBN 978‐83‐7744‐194‐7) i Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Prokopiak, A. (2020). Osoby ze spektrum autyzmu w biegu życia pod red. naukową A.Prokopiak. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Rozetti, A., Rybakowski, F. (red.). (2015). Spektrum autyzmu – neurorozwojowe zaburzenia współwystępujące. Łódź-Warszawa: Krajowe Towarzystwo Autyzmu.
Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:
Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.). (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Gdańsk: GWP.

Literatura obowiązkowa:

Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Wydawnictwo Harmonia Universalis (ISBN 978‐83‐7744‐194‐7) i Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Prokopiak, A. (2020). Osoby ze spektrum autyzmu w biegu życia pod red. naukową A.Prokopiak. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Rozetti, A., Rybakowski, F. (red.). (2015). Spektrum autyzmu – neurorozwojowe zaburzenia współwystępujące. Łódź-Warszawa: Krajowe Towarzystwo Autyzmu.
Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:
Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.). (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Gdańsk: GWP.

Literatura obowiązkowa:

Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Wydawnictwo Harmonia Universalis (ISBN 978‐83‐7744‐194‐7) i Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Prokopiak, A. (2020). Osoby ze spektrum autyzmu w biegu życia pod red. naukową A.Prokopiak. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Rozetti, A., Rybakowski, F. (red.). (2015). Spektrum autyzmu – neurorozwojowe zaburzenia współwystępujące. Łódź-Warszawa: Krajowe Towarzystwo Autyzmu.
Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:
Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.). (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Pisula, E. (2012). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Gdańsk: GWP.

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.
Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe – wykład (15 h), ćwiczenia (10 h), warsztaty (5 h)
Przygotowanie się do zajęć, lektury – 15 h
Przygotowanie się do egzaminu – 25 h
Przygotowanie pracy pisemnej w postaci ogólnego planu terapii dla dziecka z ASD.– 15 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS – 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.
Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe – wykład (12 godz.), ćwiczenia (6 godz.) = 18 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury – 15 godz.
Przygotowanie się do egzaminu – 22 godz.
Przygotowanie pracy pisemnej w postaci propozycji ćwiczeń dla określonych obszarów rozwojowych u dziecka z ASD – 20 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS – 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.
Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe – wykład (15 h), ćwiczenia (10 h), warsztaty (5 h)
Przygotowanie się do zajęć, lektury – 20 h
Przygotowanie się do egzaminu – 30 h

Sumaryczna liczba punktów ECTS – 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.
Ćwiczenia: prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe – wykład (12 godz.), ćwiczenia (6 godz.) = 18 godz.
Przygotowanie się do zajęć, lektury – 25 godz.
Przygotowanie się do egzaminu – 35 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS – 3