Wprowadzenie do logopedii LO-3F-WLO

- Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty – Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

- Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty – Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

- Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty–Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty–Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

- Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty–Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

- Krótki rys historyczny logopedii w APS
- Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
- Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
- Orientacyjne normy rozwoju mowy.
- Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy)
- Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskieji D. Emiluty–Rozya (2021).
- Formy terapii – ćwiczenia logopedyczne.
- Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

Krótki rys historyczny logopedii w Polsce z uwzględnieniem wkładu PIPS/WSPS/APS.
Przedmiot logopedii i jej powiązania z innymi naukami
Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
Orientacyjne normy rozwoju mowy
Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy wraz z ich krótką charakterystyką).
Klasyfikacja zaburzeń mowy (Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskiej i D. Emiluty–Rozya (2021).
Formy terapii logopedyczne.
Współpraca logopedy z innymi specjalistami.

Krótki rys historyczny logopedii w Polsce z uwzględnieniem wkładu PIPS/WSPS/APS.
Przedmiot logopedii i jej powiązania z innymi naukami
Podstawowa terminologia stosowana w logopedii
Zadania logopedii (specjalizacje w logopedii)
Orientacyjne normy rozwoju mowy
Uwarunkowania umiejętności językowego porozumiewania się i trudności w tym zakresie (wstępne definiowanie form zaburzeń mowy oraz opóźnionego rozwoju mowy wraz z ich krótką charakterystyką).
Klasyfikacja zaburzeń mowy (Zestawienie form zaburzeń mowy wg H. Mierzejewskiej i D. Emiluty–Rozya (2021)
Formy terapii logopedycznej
Współpraca logopedy z innymi specjalistami

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta – Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.
3.Emiluta-Rozya D., 2008: Modyfikacja zestawienia form zaburzeń mowy H. Mierzejewskiej i D. Emiluta – Rozya [w:] Diagnoza i terapia w logopedii, J.Porayski – Pomsta J.(red.), Warszawa, s. 25-36
lub (przedruk) Emiluta-Rozya D., 2013: Formy zaburzeń mowy [w:] Grabias S., Kurkowski M. (red.) Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. UMCS, Lublin
(z tych publikacji nie korzystamy z ryc. Zestawienie form zaburzeń mowy (2007), obowiązuje najnowsza wersja Zestawienia form zaburzeń mowy (2021)
z książki Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS.

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta – Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.
3.Emiluta-Rozya D., 2008: Modyfikacja zestawienia form zaburzeń mowy H. Mierzejewskiej i D. Emiluta – Rozya [w:] Diagnoza i terapia w logopedii, J.Porayski – Pomsta J.(red.), Warszawa, s. 25-36
lub (przedruk) Emiluta-Rozya D., 2013: Formy zaburzeń mowy [w:] Grabias S., Kurkowski M. (red.) Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. UMCS, Lublin
(z tych publikacji nie korzystamy z ryc. Zestawienie form zaburzeń mowy (2007), obowiązuje najnowsza wersja Zestawienia form zaburzeń mowy (2021)
z książki Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS.

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta – Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Literatura uzupełniająca:
Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (tylko s. 26-54)
Milewski S., Kuczkowski J., Kaczorowska-Bray K. (2014) Biomedyczne podstawy logopedii. Harmonia Universalis.

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta – Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Literatura uzupełniająca:
Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (tylko s. 26-54)
Milewski S., Kuczkowski J., Kaczorowska-Bray K. (2014) Biomedyczne podstawy logopedii. Harmonia Universalis.

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta – Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Literatura uzupełniająca:
Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (tylko s. 26-54)
Milewski S., Kuczkowski J., Kaczorowska-Bray K. (2014) Biomedyczne podstawy logopedii. Harmonia Universalis.

Literatura obowiązkowa

1. Emiluta–Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa.

2. J. Porayski-Pomsta, D. Emiluta-Rozya (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Literatura uzupełniająca:
Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (tylko s. 26-54)
Milewski S., Kuczkowski J., Kaczorowska-Bray K. (2014) Biomedyczne podstawy logopedii. Harmonia Universalis.

Literatura obowiązkowa

Porayski-Pomsta J., Emiluta-Rozya D. (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (s. 26-54 oraz 65-82)

Milewski T. (2009). Językoznawstwo. Wydawnictwo Naukowe PWN (s. 5-21, proszę wykorzystywać dodatkowe wyjaśnienia treści omawianych podczas wykładu)

Literatura uzupełniająca:

Emiluta–Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. CMPP-P. Warszawa.

Literatura obowiązkowa

Porayski-Pomsta J., Emiluta-Rozya D. (2018), Logopedia warszawska. Historia i czasy współczesne, Studia Pragmalingwistyczne, tom X, ss. 55-84, IPS UW.

Jauer-Niworowska O., Emiluta-Rozya D. (2021). Logopedyczne i psychologiczne aspekty diagnozowania zaburzeń mowy. Wyd. APS. (s. 26-54 oraz 65-82)

Milewski T. (2009). Językoznawstwo. Wydawnictwo Naukowe PWN (s. 5-21, proszę wykorzystywać dodatkowe wyjaśnienia treści omawianych podczas wykładu)

Literatura uzupełniająca:

Emiluta–Rozya D., 2006: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. CMPP-P. Warszawa.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 9

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a6XaZRCaE6Q8pWyHNRbIDaisypZyXmGDX6SVwoVUcTHg1%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=770d62f4-37a0-49aa-a3fe-321494183329&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Powyżej link do kanału, na którym odbywa się wykład.
NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład realizowany zdalnie: 9

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 11

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Zachęcam studentów do aktywnego udziału (zadawania pytań i podejmowania dyskusji) w wykładzie, który stanowi podstawę dalszych studiów na kierunku logopedia.
Test na zaliczenie z oceną odbędzie się w terminie podanym z 3 tygodniowym wyprzedzeniem. Zawierać będzie pytania zamknięte (wielokrotnego wyboru) i jedno otwarte. Za pytania zamknięte są punkty ujemne, przyznawane w sytuacji zakreślenia odpowiedzi nieprawidłowej. Dokładne wyjaśnienie otrzymają studenci podczas wykładu.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 12

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Zachęcam studentów do aktywnego udziału (zadawania pytań i podejmowania dyskusji) w wykładzie, który stanowi podstawę dalszych studiów na kierunku logopedia.
Studenci otrzymują materiały do wykładu.
WYKŁAD REALIZOWANY JEST STACJONARNIE, ale ze względu na mniejszą liczbę godzin w stosunku do studiów stacjonarnych oraz dla ułatwienia przyswajania treści omawianych podczas wykładu wskazana jest praca własna studentów (wcześniejsze zapoznanie się z materiałami przesłanymi przez wykładowcę i podanymi publikacjami).
Test na zaliczenie z oceną odbędzie się w terminie podanym z 3 tygodniowym wyprzedzeniem. Zawierać będzie pytania zamknięte (wielokrotnego wyboru) i jedno otwarte. Za pytania zamknięte są punkty ujemne, przyznawane w sytuacji zakreślenia odpowiedzi nieprawidłowej. Dokładne wyjaśnienie otrzymają studenci podczas wykładu.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 9

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 15

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Wykład powinien być traktowany jako obowiązkowy, ponieważ zgodnie z jego tytułem wprowadza studentów w zagadnienia logopedyczne.
NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 15

Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 5

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Wykład powinien być traktowany jako obowiązkowy, ponieważ zgodnie z jego tytułem wprowadza studentów w zagadnienia logopedyczne.
NAKŁAD PRACY STUDENTA

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe - wykład 9

Przygotowanie się do zajęć, lektury 10

Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zal. z oceną) 10

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1