Rozwój komunikacji z elementami psycholingwistyki LO-3F-REP

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Wybrane teorie przyswajania języka przez dziecko.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki.
Rozwój fleksji.
Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój słownictwa.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.

ĆWICZENIA:
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy materiałów zapisanych).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy materiałów opublikowanych).

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki. Rozwój fleksji. Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Rozwój słownictwa.

ĆWICZENIA:
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy materiałów zapisanych).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy materiałów opublikowanych).

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Wybrane teorie przyswajania języka przez dziecko.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki.
Rozwój fleksji.
Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój słownictwa.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.
ĆWICZENIA:
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy materiałów zapisanych).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy materiałów opublikowanych).

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki. Rozwój fleksji. Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Rozwój słownictwa.

ĆWICZENIA:
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy materiałów zapisanych).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy materiałów opublikowanych).

TREŚCI PROGRAMOWE:

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Wybrane teorie przyswajania języka przez dziecko.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki.
Rozwój fleksji.
Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój słownictwa.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.

ĆWICZENIA:
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy zaprezentowanych przez wykładowcę materiałów).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy przekazanych przez wykładowcę materiałów opublikowanych).
Stymulowanie rozwoju mowy - omówienie materiałów (przygotowanych przez studentów) stymulujących rozwój mowy w zakresie wybranych sprawności językowych

TREŚCI PROGRAMOWE:

WYKŁAD:
Psycholingwistyka ogólna i rozwojowa – kluczowe terminy.
Wybrane teorie przyswajania języka przez dziecko.
Periodyzacja procesu przyswajania języka przez dziecko.
Pierwszy rok życia dziecka - okres prelingwalny.
Przyswajanie systemu fonetyczno-fonologicznego. Kształtowanie się świadomości fonologicznej.
Kształtowanie się postaci fonologicznej wyrazu.
Poznawcze przesłanki rozwoju gramatyki.
Rozwój fleksji.
Rozwój składni.
Neologizmy w mowie dzieci.
Przyswajanie znaczeń wyrazów.
Rozwój słownictwa.
Rozwój umiejętności dialogowych i narracyjnych.
Umiejętności językowe dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.

ĆWICZENIA:
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci we wczesnym okresie nabywania języka (na podstawie analizy zaprezentowanych przez wykładowcę materiałów).
Cechy charakterystyczne wypowiedzi dzieci 4, i 5- letnich (na podstawie analizy przekazanych przez wykładowcę materiałów opublikowanych).

Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak
Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia” Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Smoczyńska M., 1072, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak
Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia” Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Smoczyńska M., 1072, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak
Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia” Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Porayski- Pomsta J., 2022, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wydanie II przejrzane i uzupełnione”, Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Smoczyńska M., 1072, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak
Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia”, Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Porayski- Pomsta J., 2022, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wydanie II przejrzane i uzupełnione”, Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
Smoczyńska M., 1072, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
2. Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
3. Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak.
4. Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
5. Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
6. Porayski- Pomsta J., 2022, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wydanie II przejrzane i uzupełnione”, Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
7. Smoczyńska M., Haman E., Czaplewska E., Maryniak M., Krajewski G., Banasik M., Kochańska M., Łuniewska M., Morstin M., 2015, Test Rozwoju Językowego TRJ. Podręcznik, Instytut Badań Edukacyjnych: Warszawa.
8. Smoczyńska M., Krajewski G., Łuniewska M., Haman E., Bulkowski K., Kochańska M., 2015, Inwentarz Rozwoju Mowy i Komunikacji (IRMIK). Słowa i Gesty, Słowa i Zdania. Podręcznik, Instytut Badań Edukacyjnych: Warszawa.
9. Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
2. Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
3. Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
4.Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
5. Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
6. Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
7. Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
8. Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
9. Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia” Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
10. Smoczyńska M., 1972, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
11. Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
12. Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
13. Święcicka M., 2019, Składnia wypowiedzi dziecięcych, [w:] M. Kielar-Turska, S. Milewski (red.), Język w biegu życia (s. 234-260), Harmonia Universalis: Gdańsk.
14. Zgółkowa H., 1990,. Świat w dziecięcych słowach. Wydawnictwo Poznańskie: Poznań.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta-Rozya D., Lipiec D., Więcek-Poborczyk I., 2020, „Zaburzenia komunikacji niewerbalnej i werbalnej u dzieci z ASD – porównanie z normatywnym rozwojem komunikacji” [w:] Kwasiborska- Dudek J., Emiluta-Rozya D. (red.) Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka ze spektrum autyzmu (ASD). Wyd. APS: Warszawa, Harmonia Universalis: Gdańsk.
2. Kaczmarek L., 1977, “ Nasze dziecko uczy się mowy”, Wydawnictwo Lubelskie: Lublin.
3. Kielar-Turska M., „Rozwój mowy”, 2006, [w:] Pilch T., (red.) Encyklopedia pedagogiki XXI wieku, t. 5, Wydawnictwo Akademickie Żak.
4. Łobacz P. „Prawidłowy rozwój mowy dziecka”, 2005, [w:] Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. „Podstawy neurologopedii”, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego: Opole.
5. Porayski- Pomsta J., 2007, ,”Mowa dziecka jako przedmiot badań”, [w:] Poradnik Językowy z. 8/2007.
6. Porayski- Pomsta J., 2022, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wydanie II przejrzane i uzupełnione”, Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
7. Smoczyńska M., Haman E., Czaplewska E., Maryniak M., Krajewski G., Banasik M., Kochańska M., Łuniewska M., Morstin M., 2015, Test Rozwoju Językowego TRJ. Podręcznik, Instytut Badań Edukacyjnych: Warszawa.
8. Smoczyńska M., Krajewski G., Łuniewska M., Haman E., Bulkowski K., Kochańska M., 2015, Inwentarz Rozwoju Mowy i Komunikacji (IRMIK). Słowa i Gesty, Słowa i Zdania. Podręcznik, Instytut Badań Edukacyjnych: Warszawa.
9. Zarębina M., 1994, „Język polski w rozwoju jednostki. Analiza tekstów dziecięcych. Rozwój semantyczny. Dyskusja nad teorią Chomskiego” Wydawnictwo Glottispol: Gdańsk

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. Chmura-Klekotowa M. 1967 “Neologizmy słowotwórcze dziecka”, Poradnik Językowy z. 10/1967 , z. 1/1968
2. Golanowska M., 1996, „Stan polskich badań nad rozwojem artykulacji dziecka”, Audiofonologia t. IX
3. Gleason J. B., Ratner N. B., 1996, „Psycholingwistyka” (rozdz. „Przyswajanie języka”), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne: Gdańsk.
4.Jurkowski A., 1975, “Ontogeneza mowy i myślenia”, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa.
5. Kielar–Turska M., 1973, ”Rozwój umiejętności posługiwania się związkami frazeologicznymi przez dzieci i młodzież”, Przegląd Pedagogiczny nr 1-2 /1973
6. Kielar-Turska M., 2002, „Psychologiczne i psycholingwistyczne badania nad mową dziecka. Retrospekcja i obszary aktualnych badań”, [w:] Grabias S., (red.), „Zaburzenia Mowy”, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej
7. Kurcz I. „Psychologia języka i komunikacji” (rozdz. dotyczący rozwoju językowego), 2000, Wydawnictwo Naukowe Scholar: Warszawa.
8. Przetacznik- Gierowska M., 1959, “Niektóre zagadnienia rozwoju struktury zdania u dzieci do lat trzech”, Przegląd Psychologiczny nr 3/1959
9. Porayski- Pomsta J., 2015, ,”O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia” Dom Wydawniczy Elipsa: Warszawa.
10. Smoczyńska M., 1972, “Przyswajanie form deklinacji rzeczownikowej przez dzieci w wieku przedszkolnym”, Psychologia Wychowawcza z. 5/1972.
11. Smoczyńska M., 1997, “Przyswajanie systemu gramatycznego przez dziecko”, w: Mierzejewska H., Przybysz- Piwko (red.), „Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej”, Warszawa.
12. Szuman S., 1968, “O wypowiedzianej oraz domyślnej treści wypowiedzi dziecka w pierwszych latach jego życia” [w:] Szuman S. (red.), “O rozwoju języka i myślenia dziecka”, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
13. Święcicka M., 2019, Składnia wypowiedzi dziecięcych, [w:] M. Kielar-Turska, S. Milewski (red.), Język w biegu życia (s. 234-260), Harmonia Universalis: Gdańsk.
14. Zgółkowa H., 1990,. Świat w dziecięcych słowach. Wydawnictwo Poznańskie: Poznań.

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład z prezentacją multimedialną; materiały pisemne przekazane słuchaczom
Ćwiczenia
1. Prezentacja multimedialna
2. Analiza wypowiedzi językowych dzieci teksty zapisane (nieopublikowane) i teksty opublikowane
3. Dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 30 godzin wykładów i 15 godzin ćwiczeń
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 30 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

METODY KSZTAŁCENIA:
WYKŁAD:
Wykład z prezentacją multimedialna; materiały pisemne przekazane słuchaczom

ĆWICZENIA:
1. Prezentacja multimedialna
2. Analiza tekstów dziecięcych
3. Dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 15 godzin wykład i 12 godzin ćwiczenia =27godzin
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 40 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 35 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład z prezentacją multimedialną; materiały pisemne przekazane słuchaczom
Ćwiczenia
1. Prezentacja multimedialna
2. Analiza wypowiedzi językowych dzieci teksty zapisane (nieopublikowane) i teksty opublikowane
3. Prezentacja przez studentów rozwoju mowy nagranych dzieci - omawianie przygotowanych prac
4. Dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 30 godzin wykładów i 15 godzin ćwiczeń
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 30 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

METODY KSZTAŁCENIA:
WYKŁAD:
Wykład z prezentacją multimedialna; materiały pisemne przekazane słuchaczom

ĆWICZENIA:
1. Prezentacja multimedialna
2. Analiza tekstów dziecięcych
3. Dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - 15 godzin wykład i 12 godzin ćwiczenia
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 30 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; materiały pisemne przekazane słuchaczom
Ćwiczenia:
1. Prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy wraz z filmami prezentującymi komunikację dziecięcą - analiza zaprezentowanych materiałów, dyskusja dydaktyczna
2. Analiza wypowiedzi językowych dzieci teksty zapisane (nieopublikowane) i teksty opublikowane, dyskusja dydaktyczna
3. Prezentacja opracowanych przez studentów pomocy stymulujących rozwój mowy (w zakresie wybranych sprawności językowych) - omawianie przygotowanych prac, dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - wykład 30 godz. + ćwiczenia 15 godz. = 45 godz.
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 30 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy;
Ćwiczenia:
Analiza wypowiedzi językowych dzieci teksty zapisane (nieopublikowane) i teksty opublikowane, dyskusja dydaktyczna

NAKŁAD PRACY STUDENTA:

1. Godziny kontaktowe - wykład 15 godz. + ćwiczenia 12 godz. = 27 godz.
2. Przygotowanie do zajęć, lektura - 30 godz.
3. Przygotowanie do egzaminu - 30 godz.

Sumaryczna liczba punktów ECTS - 4