Podstawy surdologopedii LO-3F-PSU

Wykład:
1.Wprowadzenie do terminologii surdologopedycznej, zadania surdologopedii. Kryteria wyróżniające osoby niedosłyszące i niesłyszące
2.Czynniki warunkujące rozwój komunikacji językowej,
3.Różne stany mowy dzieci niesłyszących
4. Metodyka pracy surdologopedycznej z dziećmi w zależności od stanu mowy i wieku.
5. Metodyka pracy z osobami z US w wieku senioralnym.

ĆWICZENIA:
1.Metody komunikacji osób z wadą słuchu
2.Wychowanie słuchowe a trening słuchowy
3.Metodyka ogólna terapii surdologopedycznej
4. Badanie surdologopedyczne (różne metody i narzędzia diagnozowania surdologopedycznego)
4. Konstruowanie programów terapii surdologopedycznej.
5. Szczegółowa metodyka postępowania surdologopedycznego (na podstawie oglądanych filmów)
4. Hospitowanie zajęć surdologopedycznych z omówieniem jednostki metodycznej

TREŚCI PROGRAMOWE :
WYKŁAD
1. Wprowadzenie do terminologii surdologopedycznej.
2. Zadania surdologopedii.
3. Anatomia słyszenia.
3. Normatywny i zaburzony rozwój funkcji słuchowych.
Wpływ uszkodzenia słuchu na rozwój mowy.
3. Podstawy audiofonologii pedagogicznej (dostęp do akustycznego pola mowy, słyszenie, słuchanie, rozumienie, mówienie, obszary mowy).
4. Kryteria wyróżniające osoby niedosłyszące i niesłyszące.
5. Czynniki warunkujące rozwój komunikacji językowej.
6. Różne stany mowy dzieci niesłyszących.
7. Charakterystyka zaburzeń mowy u dzieci (u osób) z zaburzonym słuchem.
8. Wsparcie rodzin i współpraca z innymi specjalistami.
9. Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z uszkodzeniem słuchu.

ĆWICZENIA
1.Terapia surdologopedyczna dzieci – podstawowe zasady i metody (wychowanie słuchowo - werbalne, trening słuchowy, programowanie mowy, fonogesty, język migowy, logorytmika).

1.Anatomia i fizjologia narządu słuchu, klasyfikacja wad słuchu, interpretacja audiogramów (powtórzenie treści z przedmiotu Podstawy audiologii)
2. Terminologia stosowana w surdologopedii, klasyfikacje uszkodzeń narządu słuchu
3. Biologiczne podstawy mowy i myślenia dzieci z wadą słuchu, normatywny i zaburzony rozwój funkcji słuchowych oraz jego wpływ na rozwój mowy. .
4. podstawy audiofonologii pedagogicznej (fonogesty, podstawy języka migowego, logorytmiki.
5. ogólne zagadnienia z zakresu diagnozy i terapii logopedycznej osób niedosłyszących oraz podstawy metodyki postępowania surdologopedycznego.
6. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, dostosowywanie procesu kształcenia
7. Metodyka postępowania surdologopedycznego (na podstawie oglądanych filmów)
4. Hospitowanie zajęć surdologopedycznych z omówieniem jednostki metodycznej

Literatura obowiązkowa
Bieńkowska K.I. (2011). Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu. Stowarzyszenie Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu, Krosno.
Cieszyńska J. (2001).Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego Kraków: wyd. AP.
Emiluta-Rozya D. (2017). Surdologopedia dawniej i obecnie. W: Kurowska M., Zawadka J. (red.). Język i komunikacja – perspektywa lingwistyczna i logopedyczna. Warszawa: Dom Wydawniczy ELIPSA.
Emiluta-Rozya D. (2016). Kąpiel słowna jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej. W: E. Lewandowska-Tarasiuk (red.). Terapia słowem. Warszawa: Wydawnictwo Pani Twardowska.
Gunia G. (2006). Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Kraków: Impuls
Krakowiak K. (2012). Typologia zaburzeń słuchu i osób nimi dotkniętych. W: S. Grabias, Kurkowski M. (red.) Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. Lublin: UMCS.
Krakowiak K. (2012) „Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu”. Lublin: UMCS.
Krakowiak K., Panasiuk M. (1992) Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Lublin: UMCS.
Kurkowski Z.M. (2013) Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej. Lublin: Wyd. UMCS.
Lorenc A. (2012). Charakterystyka fonetyczna mowy osób niesłyszących. W: S. Grabias, Kurkowski M. (red.). Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. Lublin: Wyd. UMCS.
Lorenc A. (2015). Programowanie rozwoju fonologicznego dzieci z zaburzeniami słuchu. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: Wyd. UMCS.
Muzyka- Furtak E. (red.) (2015). Surdologopedia. Teoria i praktyka. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Schmid – Giovannimi S. (1996) „Rady i wskazówki dla rodziców i wychowawców dzieci z uszkodzonym słuchem” WSiP, Warszawa
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Borkowska–Geartig D. (1982). System słuchowy a zaburzenia mowy u dzieci. W: J. Szumska (red.). Zaburzenia mowy u dzieci. Warszawa: PZWL.
Csanyi Y. (1995). Słuchowo – werbalne – wychowanie dzieci z uszkodzonym narzadem słuchu. Warszawa: WSiP.
Emiluta – Rozya D. (1994). Wymowa dzieci niedosłyszących. W: S. Grabias(red.) Głuchota a język. UMCS, (tylko z erattą).
Jastrzębowska G., Kukuła M. (2003). Diagnoza i terapia zaburzeń mowy dzieci niedosłyszących i głuchych. W: T.Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.). Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Opole: UO.
Kobosko J. (red.). (1999). Moje dziecko nie słyszy, Materiały dla rodziców dzieci i młodzieży z wadą słuchu, tom 5, 8, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – człowiekowi”, Warszawa.
Kobosko J. (red.), (2001) Bliżej życia, Materiały dla rodziców dzieci i młodzieży z wadą słuchu, tom 5, 8, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – człowiekowi”, Warszawa,.
Krakowiak K., (2015). Postępowanie logopedyczne z zastosowaniem metody fonogestów. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Wydawnictwo Lublin: UMCS.
Krawiec M. (2003). Próby do badania kompetencji językowej dzieci 6-8 letnich z uszkodzeniami słuchu, Radom: PZG.
Kurkowski Z. M. (2015). Usprawnianie percepcji słuchowej. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Muzyka-Furtak E., (2012) Zaburzenia mowy dzieci niesłyszących – propozycja typologii [w:] S. Grabias, Kurkowski M. (red.) „Logopedia. Teoria zaburzeń mowy”. UMCS, Lublin
Muzyka-Furtak E., (2015) Postępowanie logopedyczne w głuchocie i niedosłuchu. Programowanie języka [w:] S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak „Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego”. Wydawnictwo UMCS, Lublin
Obrębowski A. i współautorzy (2011) Problemy kliniczne w neuropatii słuchowej [w:] Gałkowski T., Radziszewska-Konopka M. (red.) Wspomaganie rozwoju małego dziecka z wadą słuchu,
Ratyńska J. (2004) Neuropatia słuchowa, AUDIOFONOLOGIA, tom 26
Rodak H., Nawrocka D. (1995). Od obrazka do słowa, WSiP, Warszawa
Sound Foundation for babies. Program edukacyjny dla dzieci z wadą słuchu. Cochlear. Wrocław, 2015.
Senderski A. (2014) Rozpoznawanie i postępowanie w zaburzeniach przetwarzanie słuchowego u dzieci. OTOLARYNGOLOGIA, NR 13.
Zalewska M. (1998). Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Warszawa: Wyd. Santorski
strony internetowe w celu uzupełnienia wiedzy:
1. https://cirdus.atavist.com/poradnik-dla-rodzicw-dzieci-z-niedosuchem
2.. whc.ifps.org.pl
3. razemdlasluchu.pl
4. www.medel.com
5. advancedbionics.com
6. https://www.hear-it.org

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:

1.K. Bieńkowska „Słucham, mówię, jestem” Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu. Stowarzyszenie Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu, Krosno, 2011.
2. . Muzyka- Furtak E. (red.) – Surdologopedia. Teoria i praktyka. Gdańsk 2015.
3. Sound Foundation for babies. Program edukacyjny dla dzieci z wadą słuchu. Cochlear. Wrocław, 2015.
4. Film ,,Rehabilitacja z implantem ślimakowym" https://www.youtube.com/watch?v=2P76RkQcmYY&t=6s
5. Film ,,Damian - wspomnienia" - https://www.youtube.com/watch?v=_6ajc8nYPHs

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. Cieszyńska J. „Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego”, AP, 2001
2. Emiluta-Rozya D. ,,Surdologopedia dawniej i obecnie" [w:] Kurowska M., J.Zawadka (red.) Język i komunikacja – perspektywa lingwistyczna i logopedyczna, Dom Wydawniczy ELIPSA. 2017
3. Gunia G. - „Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy” Impuls, 2006
4. Krakowiak K. – Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu. Lublin, 2012.
.D. Emiluta – Rozya „Wymowa dzieci niedosłyszących” [w:] S. Grabias(red.) „Głuchota a język” UMCS, 1994
5.Kurkowski Z.M – Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej. Lublin 2013.
6. Grabias S., Kurkowski M. – Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. Wydawnictwo UMCS. Lublin 2014. – rozdziały dotyczące zaburzeń kompetencji.

Literatura obowiązkowa
Bieńkowska K.I. (2011). Słucham, mówię, jestem. Program 60 kroków do oceny i terapii dzieci z wadą słuchu. Stowarzyszenie Rodziców i Przyjaciół Dzieci z Wadą Słuchu, Krosno.
Cieszyńska J. (2001).Od słowa przeczytanego do wypowiedzianego Kraków: wyd. AP.
Emiluta-Rozya D. (2017). Surdologopedia dawniej i obecnie. W: Kurowska M., Zawadka J. (red.). Język i komunikacja – perspektywa lingwistyczna i logopedyczna. Warszawa: Dom Wydawniczy ELIPSA.
Emiluta-Rozya D. (2016). Kąpiel słowna jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej. W: E. Lewandowska-Tarasiuk (red.). Terapia słowem. Warszawa: Wydawnictwo Pani Twardowska.
Gunia G. (2006). Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy. Kraków: Impuls
Krakowiak K. (2012). Typologia zaburzeń słuchu i osób nimi dotkniętych. W: S. Grabias, Kurkowski M. (red.) Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. Lublin: UMCS.
Krakowiak K. (2012) „Dar języka. Podręcznik metodyki wychowania językowego dzieci i młodzieży z uszkodzeniami narządu słuchu”. Lublin: UMCS.
Literatura uzupełniająca
Krakowiak K., Panasiuk M. (1992) Umiejętności komunikacyjne dziecka z uszkodzonym słuchem. Lublin: UMCS.
Kurkowski Z.M. (2013) Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej. Lublin: Wyd. UMCS.
Lorenc A. (2012). Charakterystyka fonetyczna mowy osób niesłyszących. W: S. Grabias, Kurkowski M. (red.). Logopedia. Teoria zaburzeń mowy. Lublin: Wyd. UMCS.
Lorenc A. (2015). Programowanie rozwoju fonologicznego dzieci z zaburzeniami słuchu. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: Wyd. UMCS.
Muzyka- Furtak E. (red.) (2015). Surdologopedia. Teoria i praktyka. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Schmid – Giovannimi S. (1996) „Rady i wskazówki dla rodziców i wychowawców dzieci z uszkodzonym słuchem” WSiP, Warszawa
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Borkowska–Geartig D. (1982). System słuchowy a zaburzenia mowy u dzieci. W: J. Szumska (red.). Zaburzenia mowy u dzieci. Warszawa: PZWL.
Csanyi Y. (1995). Słuchowo – werbalne – wychowanie dzieci z uszkodzonym narzadem słuchu. Warszawa: WSiP.
Emiluta – Rozya D. (1994). Wymowa dzieci niedosłyszących. W: S. Grabias(red.) Głuchota a język. UMCS, (tylko z erattą).
Jastrzębowska G., Kukuła M. (2003). Diagnoza i terapia zaburzeń mowy dzieci niedosłyszących i głuchych. W: T.Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.). Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Opole: UO.
Kobosko J. (red.). (1999). Moje dziecko nie słyszy, Materiały dla rodziców dzieci i młodzieży z wadą słuchu, tom 5, 8, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – człowiekowi”, Warszawa.
Kobosko J. (red.), (2001) Bliżej życia, Materiały dla rodziców dzieci i młodzieży z wadą słuchu, tom 5, 8, Stowarzyszenie Przyjaciół Osób Niesłyszących i Niedosłyszących „Człowiek – człowiekowi”, Warszawa,.
Krakowiak K., (2015). Postępowanie logopedyczne z zastosowaniem metody fonogestów. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Wydawnictwo Lublin: UMCS.
Krawiec M. (2003). Próby do badania kompetencji językowej dzieci 6-8 letnich z uszkodzeniami słuchu, Radom: PZG.
Kurkowski Z. M. (2015). Usprawnianie percepcji słuchowej. W: S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak (red.). Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Muzyka-Furtak E., (2012) Zaburzenia mowy dzieci niesłyszących – propozycja typologii [w:] S. Grabias, Kurkowski M. (red.) „Logopedia. Teoria zaburzeń mowy”. UMCS, Lublin
Muzyka-Furtak E., (2015) Postępowanie logopedyczne w głuchocie i niedosłuchu. Programowanie języka [w:] S. Grabias, J. Panasiuk, T. Woźniak „Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego”. Wydawnictwo UMCS, Lublin
Obrębowski A. i współautorzy (2011) Problemy kliniczne w neuropatii słuchowej [w:] Gałkowski T., Radziszewska-Konopka M. (red.) Wspomaganie rozwoju małego dziecka z wadą słuchu,
Ratyńska J. (2004) Neuropatia słuchowa, AUDIOFONOLOGIA, tom 26
Rodak H., Nawrocka D. (1995). Od obrazka do słowa, WSiP, Warszawa
Sound Foundation for babies. Program edukacyjny dla dzieci z wadą słuchu. Cochlear. Wrocław, 2015.
Senderski A. (2014) Rozpoznawanie i postępowanie w zaburzeniach przetwarzanie słuchowego u dzieci. OTOLARYNGOLOGIA, NR 13.
Zalewska M. (1998). Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Warszawa: Wyd. Santorski
strony internetowe w celu uzupełnienia wiedzy:
1. https://cirdus.atavist.com/poradnik-dla-rodzicw-dzieci-z-niedosuchem
2.. whc.ifps.org.pl
3. razemdlasluchu.pl
4. www.medel.com
5. advancedbionics.com
6. https://www.hear-it.org

Metody pracy:
wykład
ćwiczenia: dyskusje w grupie, hospitowanie zajęć surdologopedycznych, laboratoria - analiza nagrań video, zajęcia warsztatowe.
liczba godzin kontaktowych (wykłady 30 godzin, ćwiczenia 5 godzin, laboratoria 10 godzin),
Przygotowanie do zajęć, lektury 10
Przygotowanie do egzaminu 15
Przygotowanie programu terapii surdologopedycznej i konspektu zajęć i pomocy logopedycznych - 10
liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - hospitacje - 8 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS 3

METODY PRACY:
Wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna, dyskusja, analiza filmów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
1. Godziny kontaktowe - wykład - 10 godz., warsztaty: 6 g.
2. Przygotowanie się do zajęć, lektury , filmy - 20 godz.
3. Przygotowanie się do egzaminu - 20 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS 2

Metody pracy:
wykład 15 wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna
ćwiczenia: 10 godzin - analiza filmów
laboratoria 5 godzin hospitowanie zajęć surdologopedycznych,

nakład pracy studenta: liczba godzin kontaktowych (wykłady 15 godzin, ćwiczenia 10 godzin, laboratoria 5 godzin),
Przygotowanie do zajęć - 10 godzin
Przygotowanie do egzaminu - 15 godzin
Przygotowanie programu terapii surdologopedycznej i konspektu zajęć i pomocy logopedycznych - 15 godzin
liczba godzin przeznaczonych na inne zadania - hospitacje - 5 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS 2