Profilaktyka logopedyczna w aspekcie pedagogicznym LO-3F-PLP

WYKŁAD

1. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój mowy

2. Kształtowanie się mowy dziecka – normy rozwojowe.

3. Okres prenatalny: rozwój dziecka w okresie życia płodowego (pod kątem rozwoju mowy).

4. Czynniki okołoporodowe – dzieci z grup ryzyka.

5. Okres pourodzeniowy.

6. Okres niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa:

-integracja odruchów; karmienie naturalne i sztuczne oraz jego skutki; podawanie pokarmów stałych; prawidłowe czynności fizjologiczne w obrębie aparatu artykulacyjnego – odgryzanie, żucie, połykanie; oddychanie prawidłowe i nieprawidłowe oraz jego skutki; parafunkcje i ich zapobieganie, higiena jamy ustnej; zapewnienie w miarę potrzeby opieki specjalistycznej.

7. Profilaktyka zaburzeń słuchu.

WYKŁAD

1. Czynniki warunkujące prawidłowy rozwój mowy

2. Kształtowanie się mowy dziecka – normy rozwojowe.

3. Okres prenatalny: rozwój dziecka w okresie życia płodowego (pod kątem rozwoju mowy).

4. Czynniki okołoporodowe – dzieci z grup ryzyka.

5. Okres pourodzeniowy.

6. Okres niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa:

-integracja odruchów; karmienie naturalne i sztuczne oraz jego skutki; podawanie pokarmów stałych; prawidłowe czynności fizjologiczne w obrębie aparatu artykulacyjnego – odgryzanie, żucie, połykanie; oddychanie prawidłowe i nieprawidłowe oraz jego skutki; parafunkcje i ich zapobieganie, higiena jamy ustnej; zapewnienie w miarę potrzeby opieki specjalistycznej.

7. Profilaktyka zaburzeń słuchu.

1. Medyczne podstawy logopedii; biologiczne podstawy mowy w tym czynniki ryzyka w okresie pre-, peri- i postnatalnym i ich negatywny wpływ na całościowy rozwój jednostki.
2. Pedagogiczne podstawy logopedii i działań profilaktyczno-wspomagających;
3. Rozwój i kształtowanie się komunikacji językowej, czynniki wpływające negatywnie
4. Zasady diagnostyki logopedycznej podstawowych czynności prymarnych i odruchów orofacjalnych (oddychanie, połykanie, odgryzanie, żucie)
5. Metody działań profilaktycznych w szkole i przedszkolu, zajęcia o charakterze profilaktycznym - zajęcia ortofoniczne w grupie dzieci w zróżnicowanym wieku (3-7 lat).
6. Profilaktyka logopedyczna: wspomaganie prawidłowego rozwoju

1. Medyczne podstawy logopedii; biologiczne podstawy mowy w tym czynniki ryzyka w okresie pre-, peri- i postnatalnym i ich negatywny wpływ na całościowy rozwój jednostki.
2. Pedagogiczne podstawy logopedii i działań profilaktyczno-wspomagających;
3. Rozwój i kształtowanie się komunikacji językowej, czynniki wpływające negatywnie
4. Zasady diagnostyki logopedycznej podstawowych czynności prymarnych i odruchów orofacjalnych (oddychanie, połykanie, odgryzanie, żucie)
5. Metody działań profilaktycznych w szkole i przedszkolu, zajęcia o charakterze profilaktycznym - zajęcia ortofoniczne w grupie dzieci w zróżnicowanym wieku (3-7 lat).
6. Profilaktyka logopedyczna: wspomaganie prawidłowego rozwoju

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Profilaktyka logopedyczna - definicja, rodzaje.
2. Biologiczne podstawy mowy, w tym czynniki ryzyka w okresie pre-, peri- i postnatalnym i ich negatywny wpływ na całościowy rozwój jednostki.
3. Kształtowanie się komunikacji językowej (normy rozwojowe, czynniki warunkujące rozwój normatywny oraz czynniki wpływające negatywnie)
4. Zasady diagnostyki logopedycznej podstawowych czynności prymarnych i odruchów orofacjalnych. Zapobieganie dysfunkcjom i parafunkcjom w obrębie układu orofacjalnego.
4. Karmienie naturalne i sztuczne oraz ich skutki; podawanie pokarmów stałych.
5. Metody działań profilaktyczno-wspomagających w przedszkolu i szkole, zajęcia o charakterze profilaktycznym - zajęcia ortofoniczne w grupie dzieci w zróżnicowanym wieku (3-7 lat).
6. Profilaktyka zaburzeń słuchu.

TREŚCI PROGRAMOWE:
1. Profilaktyka logopedyczna - definicja, rodzaje.
2. Biologiczne podstawy mowy, w tym czynniki ryzyka w okresie pre-, peri- i postnatalnym i ich negatywny wpływ na całościowy rozwój jednostki.
3. Kształtowanie się komunikacji językowej (normy rozwojowe, czynniki warunkujące rozwój normatywny oraz czynniki wpływające negatywnie)
4. Zasady diagnostyki logopedycznej podstawowych czynności prymarnych i odruchów orofacjalnych. Zapobieganie dysfunkcjom i parafunkcjom w obrębie układu orofacjalnego.
4. Karmienie naturalne i sztuczne oraz ich skutki; podawanie pokarmów stałych.
5. Metody działań profilaktyczno-wspomagających w przedszkolu i szkole, zajęcia o charakterze profilaktycznym - zajęcia ortofoniczne w grupie dzieci w zróżnicowanym wieku (3-7 lat).
6. Profilaktyka zaburzeń słuchu.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. D.Emiluta-Rozya ”Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym” CMPPP, Warszawa 2006r.

2. D. Pluta-Wojciechowska, "Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego", Wydawnictwo Ergo-Sum, 2013.

3. Stecko E. "Logopedia małego dziecka", Warszawa 2013

4. J. Cieszyńska, M. Korendo ”Wczesna interwencja terapeutyczna” Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008r.

5. E. Sachajska ”Uczymy dzieci poprawnej wymowy” Warszawa 1987r.

Litera uzupełniająca

1. D. Lipiec ”Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym” [w:] ”Diagnoza i terapia w logopedii” pod redakcją J. Porayskiego-Pomsty, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 2008r.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. D.Emiluta-Rozya ”Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym” CMPPP, Warszawa 2006r.

2. D. Pluta-Wojciechowska, "Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego", Wydawnictwo Ergo-Sum, 2013.

3. Stecko E. "Logopedia małego dziecka", Warszawa 2013

4. J. Cieszyńska, M. Korendo ”Wczesna interwencja terapeutyczna” Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008r.

5. E. Sachajska ”Uczymy dzieci poprawnej wymowy” Warszawa 1987r.

Litera uzupełniająca

1. D. Lipiec ”Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym” [w:] ”Diagnoza i terapia w logopedii” pod redakcją J. Porayskiego-Pomsty, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 2008r.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. D.Emiluta-Rozya ”Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym” CMPPP, Warszawa 2006r.

2. D. Pluta-Wojciechowska, "Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego", Wydawnictwo Ergo-Sum, 2013.

3. Stecko E. "Logopedia małego dziecka", Warszawa 2013

4. J. Cieszyńska, M. Korendo ”Wczesna interwencja terapeutyczna” Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008r.

5. E. Sachajska ”Uczymy dzieci poprawnej wymowy” Warszawa 1987r.

Litera uzupełniająca

1. D. Lipiec ”Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym” [w:] ”Diagnoza i terapia w logopedii” pod redakcją J. Porayskiego-Pomsty, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 2008r.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. D.Emiluta-Rozya ”Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym” CMPPP, Warszawa 2006r.

2. D. Pluta-Wojciechowska, "Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego", Wydawnictwo Ergo-Sum, 2013.

3. Stecko E. "Logopedia małego dziecka", Warszawa 2013

4. J. Cieszyńska, M. Korendo ”Wczesna interwencja terapeutyczna” Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008r.

5. E. Sachajska ”Uczymy dzieci poprawnej wymowy” Warszawa 1987r.

Litera uzupełniająca

1. D. Lipiec ”Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym” [w:] ”Diagnoza i terapia w logopedii” pod redakcją J. Porayskiego-Pomsty, Dom Wydawniczy ELIPSA, Warszawa 2008r.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. Emiluta-Rozya, D. (2006). Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa: CMPPP.
2. Pluta-Wojciechowska, D. (2018). Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego. Bytom: Wydawnictwo Ergo-Sum.
3. Stecko, E. (20123. Logopedia małego dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Stecko.
4. Cieszyńska, J., Korendo, M. (2008). Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6 roku życia. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
5. Rządzka, M. (2019). Odruchy oralne u noworodków i niemowląt. Diagnoza i stymulacja. Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls".
6. Sindrewicz, K., Siudzińska, N. (2021). Profilaktyka logopedyczna. W: A. Domagała, U. Mirecka (red.), Logopedia przedszkolna i wczesnoszkolna. Diagnozowanie i terapia zaburzeń mowy. Tom 2. Gdańsk: Grupa Wydawnicza Harmonia (Harmonia Universalis).
7. Węsierska, K. (2012). Profilaktyka logopedyczna w praktyce edukacyjnej. T. 1 i 2. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
8. Lipiec, D., Woźniak, A.A., Więcek-Poborczyk, I. (2017). Stan wiedzy z zakresu profilaktyki logopedycznej rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. W: E. Jeżewska-Krasnodębska, B. Skałbania (red.), Diagnoza i terapia w pracy logopedy i nauczyciela terapeuty. Konteksty teoretyczne i praktyka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
9. Woźniak, A.A., Lipiec, D., Mężyk, A. (2018). Profilaktyka logopedyczna w wychowaniu przedszkolnym w kontekście gotowości szkolnej. W: S. Śniatkowski, D. EMiluta-Rozya, K.I. Bieńkowska (red.), Norma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Litera uzupełniająca

1. Lipiec, D. (2008). Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. W: J Porayski-Pomsa (red.,), Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Dom Wydawniczy ELIPSA.
2. Sachajska, E (1987). Uczymy dzieci poprawnej wymowy. Warszawa: WSiPr.
3. Błachnio K. (1995). System nowoczesnej profilaktyki logopedycznej. „Logopedia” nr 22.
4. Lipiec, D., Jedlińska A,.A. (2024). Środowisko dziecka a uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze", nr 5, s.3-15.
5. Majchrzyk-Mikuła, J., Grabarczyk, B. (2019). Profilaktyka logopedyczna w praktyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. "Roczniki Pedagogiczne", tomc11(47), nr 2.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA

1. Emiluta-Rozya, D. (2006). Wspomaganie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Warszawa: CMPPP.
2. Pluta-Wojciechowska, D. (2018). Zaburzenia czynności prymarnych i artykulacji. Podstawy postępowania logopedycznego. Bytom: Wydawnictwo Ergo-Sum.
3. Stecko, E. (20123. Logopedia małego dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Stecko.
4. Cieszyńska, J., Korendo, M. (2008). Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka. Od noworodka do 6 roku życia. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
5. Rządzka, M. (2019). Odruchy oralne u noworodków i niemowląt. Diagnoza i stymulacja. Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls".
6. Sindrewicz, K., Siudzińska, N. (2021). Profilaktyka logopedyczna. W: A. Domagała, U. Mirecka (red.), Logopedia przedszkolna i wczesnoszkolna. Diagnozowanie i terapia zaburzeń mowy. Tom 2. Gdańsk: Grupa Wydawnicza Harmonia (Harmonia Universalis).
7. Węsierska, K. (2012). Profilaktyka logopedyczna w praktyce edukacyjnej. T. 1 i 2. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
8. Lipiec, D., Woźniak, A.A., Więcek-Poborczyk, I. (2017). Stan wiedzy z zakresu profilaktyki logopedycznej rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. W: E. Jeżewska-Krasnodębska, B. Skałbania (red.), Diagnoza i terapia w pracy logopedy i nauczyciela terapeuty. Konteksty teoretyczne i praktyka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
9. Woźniak, A.A., Lipiec, D., Mężyk, A. (2018). Profilaktyka logopedyczna w wychowaniu przedszkolnym w kontekście gotowości szkolnej. W: S. Śniatkowski, D. EMiluta-Rozya, K.I. Bieńkowska (red.), Norma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Litera uzupełniająca

1. Lipiec, D. (2008). Profilaktyka logopedyczna w świadomości rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. W: J Porayski-Pomsa (red.,), Diagnoza i terapia w logopedii. Warszawa: Dom Wydawniczy ELIPSA.
2. Sachajska, E (1987). Uczymy dzieci poprawnej wymowy. Warszawa: WSiPr.
3. Błachnio K. (1995). System nowoczesnej profilaktyki logopedycznej. „Logopedia” nr 22.
4. Lipiec, D., Jedlińska A,.A. (2024). Środowisko dziecka a uwarunkowania rozwoju i zaburzeń mowy. "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze", nr 5, s.3-15.
5. Majchrzyk-Mikuła, J., Grabarczyk, B. (2019). Profilaktyka logopedyczna w praktyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. "Roczniki Pedagogiczne", tomc11(47), nr 2.

Metody kształcenia: wykłady

Nakład pracy studenta:

1. liczba godzin kontaktowych -wykłady-15 godzin

2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-5 godzin

3. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1

Metody kształcenia: wykłady

Nakład pracy studenta:

1. liczba godzin kontaktowych -wykłady-12 godzin

2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-5 godzin

3. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; oglądanie filmów i nagrań dvd.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
1. liczba godzin kontaktowych -wykłady-9 godzin
2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-5 godzin
3. liczba godzin potrzebnych do stworzenia prezentacji multimedialnej na wybrany temat-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; oglądanie filmów i nagrań dvd.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
1. liczba godzin kontaktowych -wykłady-15 godzin
2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-5 godzin
3. liczba godzin potrzebnych do stworzenia prezentacji multimedialnej na wybrany temat-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
1. liczba godzin kontaktowych -wykłady- 15 godzin
2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-5 godzin
3. liczba godzin potrzebnych do stworzenia prezentacji multimedialnej na wybrany temat-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
1. liczba godzin kontaktowych -wykłady- 9 godzin
2. liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć-6 godzin
3. liczba godzin potrzebnych do stworzenia prezentacji multimedialnej na wybrany temat-10 godzin

Sumaryczna liczba punktów ECTS –1