Opóźniony rozwój mowy LO-3F-ORW

TREŚCI PROGRAMOWE:

WYKŁAD:
1.Różne poglądy i terminologia dotycząca opóźnionego rozwoju mowy (krytyczne omówienie tych stanowisk).
2.Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy w odróżnieniu od zaburzonego rozwoju mowy.
3.Formy opóźnionego rozwoju mowy (proste opóźnienie rozwoju mowy i opóźnienie rozwoju mowy).
4.Terapia logopedyczna dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – zasady ogólne.

ĆWICZENIA i WARSZTATY:
1.Analiza poszczególnych przypadków z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (prezentacja nagrań DVD dzieci).
2.Analiza poszczególnych przypadków z opóźnieniem rozwoju mowy (prezentacja nagrań DVD dzieci).
3.Omówienie metodyki pracy z dzieckiem z ORM.
4.Opracowywanie planów terapii logopedycznej.
5.Omówienie zajęć z dzieckiem z ORM jako jednostki metodycznej – opracowywanie scenariuszy zajęć.
6.Obserwowanie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę, prowadzenie zajęć z dziećmi z orm przez studentów (w parach).

TREŚCI PROGRAMOWE:

WYKŁAD:
1.Różne poglądy i terminologia dotycząca opóźnionego rozwoju mowy (krytyczne omówienie tych stanowisk).
2.Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy w odróżnieniu od zaburzonego rozwoju mowy.
3.Formy opóźnionego rozwoju mowy (proste opóźnienie rozwoju mowy i opóźnienie rozwoju mowy).
4.Terapia logopedyczna dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – zasady ogólne.

ĆWICZENIA i WARSZTATY:
1.Analiza poszczególnych przypadków z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (prezentacja nagrań DVD dzieci).
2.Analiza poszczególnych przypadków z opóźnieniem rozwoju mowy (prezentacja nagrań DVD dzieci).
3.Omówienie metodyki pracy z dzieckiem z ORM.
4.Opracowywanie planów terapii logopedycznej.
5.Omówienie zajęć z dzieckiem z ORM jako jednostki metodycznej – opracowywanie scenariuszy zajęć.
6.Obserwowanie nagrań zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę.

WYKŁAD:
1.Różne poglądy i terminologia dotycząca opóźnionego rozwoju mowy (krytyczne omówienie tych stanowisk).
2.Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy w odróżnieniu od zaburzonego rozwoju mowy.
3.Formy opóźnionego rozwoju mowy - proste opóźnienie rozwoju mowy (PORM) i opóźnienie rozwoju mowy (ORM).

ĆWICZENIA:
1.Analiza poszczególnych przypadków dzieci z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (PORM) i przypadków dzieci z opóźnieniem rozwoju mowy (ORM) - prezentacja nagrań DVD. Po obejrzeniu nagrań - różnicowanie form opóźnionego rozwoju mowy (w tym objawów), rozpoznawanie barier i trudności dziecka z opóźnionym rozwojem mowy w procesie uczenia się, komunikowania się oraz w funkcjonowaniu społecznym, także tych, które uwarunkowane są czynnikami środowiskowymi, aby zaprojektować dla niego odpowiednie wsparcie, metody i formy pracy.
2.Terapia logopedyczna dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – zasady ogólne.
3.Wskazówki dla rodziców dzieci z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (PORM) oraz pedagogów pracujących z małymi dziećmi (w wieku 1,6 - 3,0).
4.Omówienie metodyki pracy z dzieckiem z opóźnieniem rozwoju mowy (ORM) i zasad konstruowania programu terapii dla tych dzieci.
5.Omówienie zajęć z dzieckiem z PORM i ORM jako jednostki metodycznej i przygotowania konspektu zajęć logopedycznych dla tych dzieci.
6.Omówienie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku z opóźnionym rozwojem mowy w placówce oświatowej - regulacje prawne, formy i zasady współpracy z rodziną i środowiskiem dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, zasady współpracy z nauczycielami i innymi specjalistami.

WARSZTATY:
1.Obserwowanie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę.
2.Prowadzenie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy przez studentów (w parach).

WYKŁAD:
1.Różne poglądy i terminologia dotycząca opóźnionego rozwoju mowy (krytyczne omówienie tych stanowisk).
2.Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy w odróżnieniu od zaburzonego rozwoju mowy.
3.Formy opóźnionego rozwoju mowy - proste opóźnienie rozwoju mowy (PORM) i opóźnienie rozwoju mowy (ORM).

ĆWICZENIA:
1.Analiza poszczególnych przypadków dzieci z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (PORM) i przypadków dzieci z opóźnieniem rozwoju mowy (ORM) - prezentacja nagrań DVD. Po obejrzeniu nagrań - różnicowanie form opóźnionego rozwoju mowy (w tym objawów), rozpoznawanie barier i trudności dziecka z opóźnionym rozwojem mowy w procesie uczenia się, komunikowania się oraz w funkcjonowaniu społecznym, także tych, które uwarunkowane są czynnikami środowiskowymi, aby zaprojektować dla niego odpowiednie wsparcie, metody i formy pracy.
2.Terapia logopedyczna dzieci z opóźnionym rozwojem mowy – zasady ogólne.
3.Wskazówki dla rodziców dzieci z prostym opóźnieniem rozwoju mowy (PORM) oraz pedagogów pracujących z małymi dziećmi (w wieku 1,6 - 3,0).
4.Omówienie metodyki pracy z dzieckiem z opóźnieniem rozwoju mowy (ORM) i zasad konstruowania programu terapii dla tych dzieci.
5.Omówienie zajęć z dzieckiem z PORM i ORM jako jednostki metodycznej i przygotowania konspektu zajęć logopedycznych dla tych dzieci.
6.Omówienie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku z opóźnionym rozwojem mowy w placówce oświatowej - regulacje prawne, formy i zasady współpracy z rodziną i środowiskiem dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, zasady współpracy z nauczycielami i innymi specjalistami.

WARSZTATY:
1.Obserwowanie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę.
2.Prowadzenie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy przez studentów (w parach).

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta- Rozya D. (2016) "Kąpiel słowna" jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej [w]: Terapia słowem, E.Lewandowska- Tarasiuk, J.Z. Lichański, B. Mossakowska (red.) Wyd.Pani Twardowska
2. Emiluta- Rozya D. (2007) Opóźniony rozwój mowy a opóźnienie rozwoju mowy. Poradnik Językowy, nr 8.
3. Jastrzębowska G. (2005) Opóźnienie rozwoju mowy [w:] Podstawy neurologopedii, T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.) Wyd. UO
4. Jastrzębowska G. (2000). Istota i klasyfikacja opóźnień w rozwoju mowy- przegląd stanowisk. LOGOPEDIA, TOM 28
5.Jastrzębowska G., Pelc- Pękala O. (2003). Diagnoza i terapia opóźnionego rozwoju mowy. W: Logopedia- pytania i odpowiedzi (red. Jastrzębowska G. , Gałkowski T. ), Opole
6.Kania J. T. (1982) Fonetyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. W: Szkice logopedyczne, Warszawa
7.Przesmycka- KamińskaJ. (1998) Rola psychologa w diagnozie dzieci z dysfunkcjami OUN. W: Terapia neuropsychologiczna Dzieci i Dorosłych (opracowanie J. Przesmycka- Kamińska). Materiały z Konferencji zorganizowanej przez Instytut Psychologii UWr, Czerniawa, 9-11 XI 1997, Wrocław
8.Przesmycka- Kamińska J., Zalewska M. (2002). Opóźnienie rozwoju mowy- ujęcie interdyscyplinarne. [w:] Metody wspomagające rozwój mowy w różnych jego opóźnieniach (opracowanie M. Przybysz- Piwkowa). Materiały przygotowane na Konferencję zorganizowaną przez PSLog Wydziału Polonistyki UW Sekcję Logopedyczną TKJ w Warszawie w dniach 7-9 czerwca 2002, Warszawa
9.Spionek H. (1981) Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa
10.Tarkowski Z. , Jurkiewicz C. (1993) Rozwijanie mowy dziecka. Program terapeutyczno- stymulacyjny. PFZM, Lublin
11.Zaleski T. (1992). Opóźniony rozwój mowy, Warszawa
12.Zalewska M. (2004) Dziecko z opóźnionym rozwojem mowy w świetle podejścia interpersonalnego. [w:] Diagnoza psychologiczna dzieci z trudnościami w porozumiewaniu się werbalnym (red. J. Przesmycka- Kamińska), Wrocław

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1.Dilling- Ostrowska E. (1982). Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego. [w:] Zaburzenia mowy u dzieci (red, J. Szumska), Warszawa
2.Kania J. T. (1982), Szkice logopedyczne, Warszawa
3.Międzynarodowa statystyczna klasyfikacja chorób i problemów zdrowotnych. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania. Opisy kliniczne i wskazówki diagnostyczne (1997). Tł. S. Pużyński, J. Wciórka, Kraków- Warszawa
4.Mitrinowicz- Modrzejewska A. (1963) Fizjologia i patologia głosu, słuchu i mowy, Warszawa
5.Pruszewicz A. (1992). Foniatria kliniczna, Warszawa
6.Jasiński T. (2004) Gdy dziecko nie mówi… Badanie przymierza rodzinnego w triadzie matka, ojciec, dziecko, Warszawa
7. Porayski-Pomsta J. (2015), O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wyd. Elipsa
8.Nott-Bower A. (2015) Diagnoza oraz terapia zaburzeń mowy i języka u osób dwujęzycznych. Forum Logopedyczne, nr 23.
9.Mężyk A., Lipiec D. (2017) Strategie i zasady wychowania dwujęzycznego w świadomości rodziców. Głos-Język-Komunikacja, Tom 4.
10.Zalewska M.(1998) Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Psychiczne mechanizmy zaburzeń rozwoju tożsamości dziecka głuchego i dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, Warszawa.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta- Rozya D. (2016) "Kąpiel słowna" jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej [w]: Terapia słowem, E.Lewandowska- Tarasiuk, J.Z. Lichański, B. Mossakowska (red.) Wyd.Pani Twardowska
2. Emiluta- Rozya D. (2007) Opóźniony rozwój mowy a opóźnienie rozwoju mowy. Poradnik Językowy, nr 8.
3. Jastrzębowska G. (2005) Opóźnienie rozwoju mowy [w:] Podstawy neurologopedii, T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.) Wyd. UO
4. Jastrzębowska G. (2000). Istota i klasyfikacja opóźnień w rozwoju mowy- przegląd stanowisk. LOGOPEDIA, TOM 28
5.Jastrzębowska G., Pelc- Pękala O. (2003). Diagnoza i terapia opóźnionego rozwoju mowy. W: Logopedia- pytania i odpowiedzi (red. Jastrzębowska G. , Gałkowski T. ), Opole
6.Kania J. T. (1982) Fonetyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. W: Szkice logopedyczne, Warszawa
7.Przesmycka- KamińskaJ. (1998) Rola psychologa w diagnozie dzieci z dysfunkcjami OUN. W: Terapia neuropsychologiczna Dzieci i Dorosłych (opracowanie J. Przesmycka- Kamińska). Materiały z Konferencji zorganizowanej przez Instytut Psychologii UWr, Czerniawa, 9-11 XI 1997, Wrocław
8.Przesmycka- Kamińska J., Zalewska M. (2002). Opóźnienie rozwoju mowy- ujęcie interdyscyplinarne. [w:] Metody wspomagające rozwój mowy w różnych jego opóźnieniach (opracowanie M. Przybysz- Piwkowa). Materiały przygotowane na Konferencję zorganizowaną przez PSLog Wydziału Polonistyki UW Sekcję Logopedyczną TKJ w Warszawie w dniach 7-9 czerwca 2002, Warszawa
9.Spionek H. (1981) Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa
10.Tarkowski Z. , Jurkiewicz C. (1993) Rozwijanie mowy dziecka. Program terapeutyczno- stymulacyjny. PFZM, Lublin
11.Zaleski T. (1992). Opóźniony rozwój mowy, Warszawa
12.Zalewska M. (2004) Dziecko z opóźnionym rozwojem mowy w świetle podejścia interpersonalnego. [w:] Diagnoza psychologiczna dzieci z trudnościami w porozumiewaniu się werbalnym (red. J. Przesmycka- Kamińska), Wrocław

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1.Dilling- Ostrowska E. (1982). Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego. [w:] Zaburzenia mowy u dzieci (red, J. Szumska), Warszawa
2.Kania J. T. (1982), Szkice logopedyczne, Warszawa
3.Międzynarodowa statystyczna klasyfikacja chorób i problemów zdrowotnych. Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania. Opisy kliniczne i wskazówki diagnostyczne (1997). Tł. S. Pużyński, J. Wciórka, Kraków- Warszawa
4.Mitrinowicz- Modrzejewska A. (1963) Fizjologia i patologia głosu, słuchu i mowy, Warszawa
5.Pruszewicz A. (1992). Foniatria kliniczna, Warszawa
6.Jasiński T. (2004) Gdy dziecko nie mówi… Badanie przymierza rodzinnego w triadzie matka, ojciec, dziecko, Warszawa
7. Porayski-Pomsta J. (2015), O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia. Wyd. Elipsa
8.Nott-Bower A. (2015) Diagnoza oraz terapia zaburzeń mowy i języka u osób dwujęzycznych. Forum Logopedyczne, nr 23.
9.Mężyk A., Lipiec D. (2017) Strategie i zasady wychowania dwujęzycznego w świadomości rodziców. Głos-Język-Komunikacja, Tom 4.
10.Zalewska M.(1998) Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Psychiczne mechanizmy zaburzeń rozwoju tożsamości dziecka głuchego i dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, Warszawa.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta- Rozya D. (2016) Kąpiel słowna jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej. [w:]Terapia słowem, E.Lewandowska - Tarasiuk, J.Z. Lichański, B. Mossakowska (red.) Wyd.Pani Twardowska
2. Emiluta- Rozya D. (2007) Opóźniony rozwój mowy a opóźnienie rozwoju mowy. Poradnik Językowy, nr 8
3.Jastrzębowska G. (2005) Opóźnienie rozwoju mowy. [w:] Podstawy neurologopedii, T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.) Wyd. UO
4.Kania J.T. (1982) Fonetyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. Szkice logopedyczne, Warszawa
5.Smoczyńska M. (2012) Opóźniony rozwój mowy a ryzyko SLI: wyniki badań podłużnych dzieci polskich. [w:] Interwencja logopedyczna, J. Porayski-Pomsta, M. Przybysz-Piwko (red.), Elipsa
6.Węsierska K. (2011) Udział rodziny w terapii opóźnionego rozwoju mowy na przykładzie kanadyjskiego programu Do rozmowy trzeba dwojga - It Takes Two to Talk The Hanen Program for Parents. FORUM LOGOPEDYCZNE, 19, s.94-101.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1.Dilling- Ostrowska E. (1982). Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego. [w:] Zaburzenia mowy u dzieci J. Szumska (red.), Warszawa
2.Jastrzębowska G. (2000). Istota i klasyfikacja opóźnień w rozwoju mowy - przegląd stanowisk. LOGOPEDIA, TOM 28
3.Mitrinowicz- Modrzejewska A. (1963) Fizjologia i patologia głosu, słuchu i mowy, Warszawa
4.Pruszewicz A. (1992). Foniatria kliniczna, Warszawa
5.Jasiński T. (2004) Gdy dziecko nie mówi… Badanie przymierza rodzinnego w triadzie matka, ojciec, dziecko, Warszawa
6. Porayski-Pomsta J. (2015), O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia, Wydawnictwo Elipsa
7.Pruszewicz A. Obrębowski A. (2019) Zarys foniatrii klinicznej, Wydawnictwo Naukowe UM
8.Spionek H. (1981) Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa
9.Zaleski T. (1992). Opóźniony rozwój mowy, Warszawa
10.Zalewska M.(1998) Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Psychiczne mechanizmy zaburzeń rozwoju tożsamości dziecka głuchego i dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, Warszawa.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1. Emiluta- Rozya D. (2016) Kąpiel słowna jako metoda terapii i profilaktyki logopedycznej. [w:] Terapia słowem, E.Lewandowska - Tarasiuk, J.Z. Lichański, B. Mossakowska (red.) Wyd.Pani Twardowska
2. Emiluta- Rozya D. (2007) Opóźniony rozwój mowy a opóźnienie rozwoju mowy. Poradnik Językowy, nr 8
3.Jastrzębowska G. (2005) Opóźnienie rozwoju mowy. [w:] Podstawy neurologopedii, T. Gałkowski, G. Jastrzębowska (red.) Wyd. UO
4.Kania J.T. (1982) Fonetyka dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. Szkice logopedyczne, Warszawa
5.Smoczyńska M. (2012) Opóźniony rozwój mowy a ryzyko SLI: wyniki badań podłużnych dzieci polskich. [w:] Interwencja logopedyczna, J. Porayski-Pomsta, M. Przybysz-Piwko (red.) Elipsa
6.Węsierska K. (2011) Udział rodziny w terapii opóźnionego rozwoju mowy na przykładzie kanadyjskiego programu Do rozmowy trzeba dwojga - It Takes Two to Talk The Hanen Program for Parents. FORUM LOGOPEDYCZNE, 19, s.94-101.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1.Dilling- Ostrowska E. (1982) Rozwój i zaburzenia mowy u dzieci w zależności od stopnia dojrzałości układu nerwowego. [w:] Zaburzenia mowy u dzieci, J. Szumska (red.), Warszawa
2.Jastrzębowska G. (2000). Istota i klasyfikacja opóźnień w rozwoju mowy - przegląd stanowisk. LOGOPEDIA, TOM 28
3.Mitrinowicz- Modrzejewska A. (1963) Fizjologia i patologia głosu, słuchu i mowy, Warszawa
4.Pruszewicz A. (1992) Foniatria kliniczna, Warszawa
5.Jasiński T. (2004) Gdy dziecko nie mówi… Badanie przymierza rodzinnego w triadzie matka, ojciec, dziecko, Warszawa
6. Porayski-Pomsta J. (2015), O rozwoju mowy dziecka. Dwa studia, Wydawnictwo Elipsa
7.Pruszewicz A. Obrębowski A. (2019) Zarys foniatrii klinicznej, Wydawnictwo Naukowe UM.
8.Spionek H. (1981) Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa
9.Zaleski T. (1992). Opóźniony rozwój mowy, Warszawa
10.Zalewska M. (1998) Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Psychiczne mechanizmy zaburzeń rozwoju tożsamości dziecka głuchego i dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, Warszawa

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład połączony z prezentacją multimedialną.
Ćwiczenia/warsztaty- prezentacja nagrań DVD dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, analiza prezentowanych przypadków dokonana wspólnie ze studentami.
Prezentacje dotyczące metodyki pracy z dzieckiem z orm.
Obserwowanie zajęć prowadzonych z dziećmi z orm przez wykładowcę, prowadzenie zajęć z dziećmi przez studentów.
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
FORMA AKTYWNOŚCI /ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe: wykład 15, ćwiczenia 10, warsztaty 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Zaplanowanie zajęć przeprowadzanych z dzieckiem, przygotowanie konspektu zajęć, przygotowanie pomocy logopedycznych 10
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład połączony z prezentacją multimedialną.
Ćwiczenia/warsztaty- prezentacja nagrań DVD dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, analiza prezentowanych przypadków dokonana wspólnie ze studentami.
Prezentacje dotyczące metodyki pracy z dzieckiem z orm.
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
FORMA AKTYWNOŚCI /ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe: wykład 12, ćwiczenia 9, warsztaty 12
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Przygotowanie planu terapii i konspektu zajęć dla dziecka z orm oglądanego na filmie10
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład połączony z prezentacją multimedialną.
Ćwiczenia - prezentacja nagrań dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, analiza prezentowanych przypadków dokonana wspólnie ze studentami. Prezentacje dotyczące metodyki pracy z dzieckiem z orm.
Warsztaty - obserwowanie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę, samodzielne prowadzenie przez studentów (w parach) zajęć z wybranym dzieckiem. Przygotowanie zajęć jako jednostki metodycznej (konspekt zajęć logopedycznych, pomoce dydaktyczne).

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
FORMA AKTYWNOŚCI /ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe: wykład 15, ćwiczenia 10, warsztaty 20
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Przygotowanie programu terapii dla dziecka z opóźnionym rozwojem mowy oglądanego na filmie 5
Przygotowanie konspektu zajęć i pomocy logopedycznych dla dziecka z opóźnionym rozwojem mowy w placówce 5
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład połączony z prezentacją multimedialną.
Ćwiczenia - prezentacja nagrań dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, analiza prezentowanych przypadków dokonana wspólnie ze studentami. Prezentacje dotyczące metodyki pracy z dzieckiem z orm.
Warsztaty - obserwowanie zajęć z dziećmi z opóźnionym rozwojem mowy prowadzonych przez wykładowcę, samodzielne prowadzenie przez studentów (w parach) zajęć z wybranym dzieckiem. Przygotowanie zajęć jako jednostki metodycznej (konspekt zajęć logopedycznych, pomoce dydaktyczne).
FORMA AKTYWNOŚCI /ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe: wykład 12, ćwiczenia 9, warsztaty 12
Przygotowanie się do zajęć, lektury 15
Przygotowanie się do egzaminu 20
Przygotowanie programu terapii dla dziecka z opóźnionym rozwojem mowy oglądanego na filmie 5
Przygotowanie konspektu zajęć i pomocy logopedycznych dla dziecka z opóźnionym rozwojem mowy w placówce 5
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS 3