Logopedia artystyczna z metodyką emisji głosu LO-3F-LAE

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Wprowadzenie do logopedii artystycznej. Elementarne zagadnienia dotyczące prawidłowej emisji i higieny głosu oraz dykcji.
2. Konceptualizacja procesu tworzenia głosu.
3. Diagnoza głosu – rekomendacje ASHA i ELS.
4. Oddech statyczny i dynamiczny. Ćwiczenia oddechu całościowego.
5. Parametry aerodynamiczne głosu – maksymalny czas fonacji.
6. Ćwiczenia fonacyjne.
7. Wymowa polska w logopedii artystycznej. Ćwiczenia wyrazistości wymowy.
8. Usprawnianie elementów prozodycznych w treningu dykcji i emisji głosu.
9. Prezentacja metod kształcenia i rehabilitacji głosu.
10. Wystąpienia publiczne, autoprezentacja, trema. Głosowa interpretacja tekstów w logopedii artystycznej.

Ćwiczenia wymagają od studenta(ki) aktywności i zaangażowania.
Student(ka) powinien(na) osiągnąć umiejętności w obszarze planowania zajęć i postępowania logopedycznego w zakresie logopedii medialnej/artystycznej (usprawniania prozodii, dykcji, emisji i higieny wokalnej osób zawodowo posługujących się głosem). Student(ka) powinien(na) skutecznie korygować błędy językowe, doskonalić narząd głosu, a także zdobędzie kompetencje do kierowania zespołem realizującym zadania dotyczące edukacji w zakresie emisji i higieny głosu.

TREŚCI PROGRAMOWE

1. Wprowadzenie do logopedii artystycznej. Elementarne zagadnienia dotyczące prawidłowej emisji i higieny głosu oraz dykcji.

2. Konceptualizacja procesu tworzenia głosu.

3. Diagnoza głosu – rekomendacje ASHA i ELS.

4. Oddech statyczny i dynamiczny. Ćwiczenia oddechu całościowego.

5. Parametry aerodynamiczne głosu – maksymalny czas fonacji.

6. Ćwiczenia fonacyjne.

7. Wymowa polska w logopedii artystycznej. Ćwiczenia wyrazistości wymowy.

8. Usprawnianie elementów prozodycznych w treningu dykcji i emisji głosu.

9. Prezentacja metod kształcenia i rehabilitacji głosu.

10. Wystąpienia publiczne, autoprezentacja, trema. Głosowa interpretacja tekstów w logopedii artystycznej.

Ćwiczenia wymagają od studenta aktywności i zaangażowania.

Student powinien osiągnąć umiejętności w obszarze planowania zajęć i postępowania logopedycznego w zakresie logopedii medialnej/artystycznej (usprawniania prozodii, dykcji, emisji i higieny wokalnej osób zawodowo posługujących się głosem). Student powinien skutecznie korygować błędy językowe, doskonalić narząd głosu, a także zdobędzie kompetencje do kierowania zespołem realizującym zadania dotyczące edukacji w zakresie emisji i higieny głosu.

Literatura obowiązkowa:

Jaros, K. (2022). Zaburzenia głosu a trema przed występem. Skala samopoczucia dzieci i młodzieży przed występem–walidacja narzędzia badawczego. Logopaedica Lodziensia, (6), 83-95.
Kamińska, B., Milewski, S. (2016). Logopedia artystyczna. Wydawnictwo Harmonia.
Kaźmierczak, M. (2020). Konceptualizacje głosu. Logopaedica Lodziensia, (4), 85-96.
Oczkoś, M. (2015). Sztuka mówienia bez bełkotania i faflunienia. Wydawnictwo RM.
Płusajska-Otto, A. (2017). Podręcznik pracy nad głosem. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Sielska, E., Niemczyk, K. (2015). Postępowanie diagnostyczne w zaburzeniach głosu. Polski Przegląd Otorynolaryngologiczny, 4(2).
Sielska-Badurek, E., Osuch-Wójcikiewicz, E., Sobol, M., Kazanecka, E., Rzepakowska, A., Niemczyk, K. (2017). Combined functional voice therapy in singers with muscle tension dysphonia in singing. Journal of Voice, 31(4), 509-e23.
Toczyska, B. (2010). Elementarne ćwiczenia dykcji. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe.
Toczyska, B. (2009). Łamańce z dedykacją czyli makaka ma Kama. Wydawnictwo Podkowa.
Toczyska, B. (2016). Zacznij od samogłoski. Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:

Guzmán, M., Castro, C., Madrid, S., Olavarria, C., Leiva, M., Muñoz, D., ... & Laukkanen, A. M. (2016). Air pressure and contact quotient measures during different semioccluded postures in subjects with different voice conditions. Journal of voice, 30(6), 759-e1.
Naghibolhosseini, M., Zacharias, S. R., Zenas, S., Levesque, F., & Deliyski, D. D. (2023). Laryngeal Imaging Study of Glottal Attack/Offset Time in Adductor Spasmodic Dysphonia during Connected Speech. Applied Sciences, 13(5), 2979.
Saltürk, Z., Özdemir, E., Sari, H., Keten, S., Kumral, T. L., Berkiten, G., ... & Uyar, Y. (2019). Assessment of resonant voice therapy in the treatment of vocal fold nodules. Journal of Voice, 33(5), 810-e1.
Sundberg, J., & Sataloff, R. T. (2005). Vocal tract resonance. Vocal health and pedagogy: Science, assessment, and treatment.
Szkiełkowska, A., & Kazanecka, E. (2011). Emisja głosu: wskazówki metodyczne. Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu.
Tezcaner, Z. Ç., Gökmen, M. F., Yıldırım, S., & Dursun, G. (2019). Clinical features of psychogenic voice disorder and the efficiency of voice therapy and psychological evaluation. Journal of Voice, 33(2), 250-254.
Titze, I. R. (1994). Principles of voice production.
Titze, I. R. (2006). Voice training and therapy with a semi-occluded vocal tract: rationale and scientific underpinnings.

Literatura obowiązkowa:

1. Jaros, K. (2022). Zaburzenia głosu a trema przed występem. Skala samopoczucia dzieci i młodzieży przed występem–walidacja narzędzia badawczego. Logopaedica Lodziensia, (6), 83-95.

2. Kamińska, B., Milewski, S. (2016). Logopedia artystyczna. Wydawnictwo Harmonia.

3. Kaźmierczak, M. (2020). Konceptualizacje głosu. Logopaedica Lodziensia, (4), 85-96.

4. Oczkoś, M. (2015). Sztuka mówienia bez bełkotania i faflunienia. Wydawnictwo RM.

4. Płusajska-Otto, A. (2017). Podręcznik pracy nad głosem. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

5. Sielska, E., Niemczyk, K. (2015). Postępowanie diagnostyczne w zaburzeniach głosu. Polski Przegląd Otorynolaryngologiczny, 4(2).

6. Sielska-Badurek, E., Osuch-Wójcikiewicz, E., Sobol, M., Kazanecka, E., Rzepakowska, A., Niemczyk, K. (2017). Combined functional voice therapy in singers with muscle tension dysphonia in singing. Journal of Voice, 31(4), 509-e23.

7. Toczyska, B. (2010). Elementarne ćwiczenia dykcji. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe.

8. Toczyska, B. (2009). Łamańce z dedykacją czyli makaka ma Kama. Wydawnictwo Podkowa.

9. Toczyska, B. (2016). Zacznij od samogłoski. Wydawnictwo Harmonia.

Literatura uzupełniająca:
(do dwóch wybranych pozycji)

Guzmán, M., Castro, C., Madrid, S., Olavarria, C., Leiva, M., Muñoz, D., ... & Laukkanen, A. M. (2016). Air pressure and contact quotient measures during different semioccluded postures in subjects with different voice conditions. Journal of voice, 30(6), 759-e1.

Naghibolhosseini, M., Zacharias, S. R., Zenas, S., Levesque, F., & Deliyski, D. D. (2023). Laryngeal Imaging Study of Glottal Attack/Offset Time in Adductor Spasmodic Dysphonia during Connected Speech. Applied Sciences, 13(5), 2979.

Saltürk, Z., Özdemir, E., Sari, H., Keten, S., Kumral, T. L., Berkiten, G., ... & Uyar, Y. (2019). Assessment of resonant voice therapy in the treatment of vocal fold nodules. Journal of Voice, 33(5), 810-e1.

Szkiełkowska, A., & Kazanecka, E. (2011). Emisja głosu: wskazówki metodyczne. Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu.

Tezcaner, Z. Ç., Gökmen, M. F., Yıldırım, S., & Dursun, G. (2019). Clinical features of psychogenic voice disorder and the efficiency of voice therapy and psychological evaluation. Journal of Voice, 33(2), 250-254.

Metody kształcenia: ćwiczenia fizyczne indywidualne i grupowe, wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.

Godziny kontaktowe: 30 godzin.
Godziny przeznaczone na pracę samodzielną:
- utrwalenie wiadomości z zajęć: 10 godzin,
- przygotowanie bieżących zadań i przygotowanie zaliczenia: 10 godzin,
- przegląd literatury: 10 godzin.

ECTS: 2 pkt.

METODY KSZTAŁCENIA:
Ćwiczenia fizyczne indywidualne i grupowe, wykład aktywizujący, prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy.

1. Godziny kontaktowe: 15 godzin.

2. Godziny przeznaczone na pracę samodzielną:

- utrwalenie wiadomości z zajęć: 15 godzin,

- przygotowanie bieżących zadań i przygotowanie zaliczenia: 15 godzin,

- przegląd literatury: 15 godzin.

3. Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2 pkt.