Podstawy pedeutologii LO-2F-PPD

TREŚCI PROGRAMOWE
Geneza pedeutologii od Eusebiettiego do współczesności. Podejścia teoretyczne do osoby nauczyciela i ich charakterystyka. Takt i nietakt pedagogiczny w pracy nauczyciela. Rozwój zawodowy nauczyciela i model świadomości refleksyjnej. Tożsamość zawodowa nauczyciela i jej rodzaje. Prawa i obowiązki nauczycieli, zasady odpowiedzialności prawnej opiekuna, nauczyciela, wychowawcy i za bezpieczeństwo oraz ochronę zdrowia uczniów. Indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, stres i nauczycielskie wypalenie zawodowe.

W cyklu 2024Z:

Treści programowe
1. Pedeutologia jako dyscyplina naukowa- od historii zawodu do powstania dyscypliny o nauczycielu. Profesjonalizacja zawodu Nauczyciela
2. Start i adaptacja w zawodzie nauczyciela
3. Kompetencje zawodowe nauczyciela - jak je rozwijać?
4. Rozwój zawodowy nauczyciela i jego uwarunkowania
5. Wypalenie zawodowe nauczycieli
6. Współczesne dylematy zawodu nauczyciela
7. Wizerunek nauczyciela a godność zawodowa
8. Test na zaliczenie przedmiotu

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024Zn:

Patrycja Jurkiewicz

W cyklu 2024Z:

Jolanta Wiśniewska

Efekty kształcenia

Wiedza
Zna w stopniu pogłębionym rolę nauczyciela i koncepcje pracy nauczyciela: etykę zawodową nauczyciela, nauczycielską pragmatykę zawodową – prawa i obowiązki nauczycieli, zasady odpowiedzialności prawnej opiekuna, nauczyciela, wychowawcy i za bezpieczeństwo oraz ochronę zdrowia uczniów, tematykę oceny jakości pracy nauczyciela, zasady projektowania ścieżki własnego rozwoju zawodowego, rolę początkującego nauczyciela w szkolnej rzeczywistości, uwarunkowania sukcesu w pracy nauczyciela oraz choroby związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela; zagadnienia autorefleksji i samorozwoju: zasoby własne w pracy nauczyciela – identyfikacja i rozwój, indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, stres i nauczycielskie wypalenie zawodowe.

Umiejętności
Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedeutologii dla rozwoju teorii osobistej i umiejętności praktycznych.
Potrafi ocenić przydatność stosowanych procedur, metod i programów praktyk dla realizacji zadań związanych z działalnością zawodową, wyznacza kierunki własnego rozwoju zawodowego.

Kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności dydaktycznych, rozumie potrzebę samokształcenia.
Jest gotów do współpracy z innymi, rozumie sens pomocy innym, aktywnie uczestniczy w projektowaniu i wdrażaniu rozwiązań metodycznych.
Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i rzetelnie realizuje zadania pedagogiczne.

Kryteria oceniania

Sposoby pomiaru efektów kształcenia:
- ocena poziomu i jakości uczestnictwa w dyskursie prowadzonym podczas
zajęć,
- ocena prac zespołowych wykonywanych podczas zajęć,
- ocena z egzaminu,
- aktywna obecność na zajęciach.

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Michalski J., Takt pedagogiczny w sztuce nauczycielskiego działania. Wydawnictwo APS, Warszawa 2010.
Szempruch J., Pedeutologia. Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2013
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 sierpnia 2019 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 30.08.2019 r., poz.1650)
Ustawa z 13 czerwca 2019 r. O zmianie Ustawy Karta Nauczyciela (Dz. U. z 11.07.2019 r., poz. 1287)

Ambroziak K., Kołakowski A., Siwek K., Depresja nastolatków. Jak ją rozpoznać, zrozumieć i pokonać, GWP, Sopot 2018.
Ambroziak K., Kołakowski A., Siwek K., Nastolatek a depresja. Praktyczny poradnik dla rodziców i młodzieży, GWP, Sopot 2018.
Gajdzica Z., Sytuacje trudne w opinii nauczycieli klas integracyjnych Impuls, Kraków 2011.
Gajdzica Z., Rottemund J., Klinik A., (red). Uczeń niepełnosprawny i jego nauczyciel w przestrzeni szkoły. Problemy edukacji rehabilitacji i socjalizacji osób niepełnosprawnych tom 5, Impuls, Kraków 2008
Jurkiewicz P., Czy nauczyciele szkół specjalnych i ogólnodostępnych identyfikują się z wykonywanym zawodem? (w:) J. Baran, T. Cierpiałowska, D. Kornaś (red.), Teoria i praktyka oddziaływań profilaktyczno- wspierających rozwój osób z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013
Greene R.W., Trudne emocje u dzieci, Wydawnictwo Edgard, Warszawa 2014.
Rapee R.M. i in., Lęk u dzieci. Poradnik z ćwiczeniami, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2017.
Turno M., One są wśród nas. Dziecko z depresją w szkole i przedszkolu. Informacje dla pedagogów i opiekunów, ORE, Warszawa 2010 (publikacja dostępna bezpłatnie online)
Kijak R., Podgórska- Jachnik D., Stec K. Niepełnosprawność. Wyzwania. Praca socjalna. Wydawnictwo Difin, Warszawa 2020

Literatura uzupełniająca:
Szmidt K. J., Dydaktyka twórczości: koncepcje, problemy, rozwiązania, Impuls, Kraków 2005.
Kendall P. C. (2004), Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2004.
Świerszcz J. (red.), Lekcja równości. Materiały dla nauczycieli i nauczycielek. Jak rozmawiać o orientacji seksualnej w szkole i wspierać młodzież, Kampania Przeciw Homofobii, Warszawa 2013.
Mash E. J., Barkley R. A., Child Psychopathology, Guilford Publications, New York 2003.
Faber A., Mazlish E., Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały. Jak słuchać, żeby z nami rozmawiały, Media Rodzina, Poznań 2016.
Faber A., Mazlish E., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby, dzieci do nas mówiły, Media Rodzina, Poznań 2013.
Jurkiewicz P., Normalizacja po polsku, czyli historia Kuby- niepełnosprawnego pracownika przedszkola, o którym pisano w gazetach, (w:) Z. Gajdzica (red.), Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2013.

W cyklu 2024Z:

Literatura obowiązkowa
Day Ch., Rozwój zawodowy nauczyciela. GWP, Gdańsk 2008.
Dylak S., Nauczyciel-kompetencje i kształcenie zawodowe, w: Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, (red.) T. Pilch, t. III, Warszawa 2004.
Gaś Z. B., Doskonalący się nauczyciel. Psychologiczne aspekty rozwoju profesjonalnego nauczycieli, Wyd. Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2001.
Kobyłecka E., Nauczyciel wobec współczesnych zadań edukacyjnych, Kraków 2005.
Kocór M., Wypalenie zawodowe nauczycieli Diagnoza, Wsparcie, Profilaktyka, w: Dziecko w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym- biblioteka nauczyciela, Tom II, Kraków 2019.
Kwiatkowska H., Pedeutologia. WAiP, Warszawa 2008.
Kwiatkowska H., Lewowicki T., Dylak S. (red.), Współczesność a kształcenie nauczycieli. Wyd. WSP ZNP, Warszawa 2000.
Kwaśnica R., Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu, w: Pedagogika podręcznik akademicki, (red.) Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003.
Madalińska J., Pedeutologia Prawno- etyczne podstawy zawodu nauczyciela, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2021
Michalski J., Horyzonty pedeutologii, Difin, Warszawa 2021.
Pękala J. L., Etos nauczycieli- mit czy rzeczywistość ?, Wyd. UW, Warszawa 2017.
Szempruch J., Pedeutologia. Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2013.

Literatura uzupełniająca
Czerwiński K., Kompetencje współczesnego nauczyciela i ich uwarunkowania (przegląd najważniejszych polskich koncepcji), Studia i rozprawy, red. J. Podgórecki, Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa i Ochrony w Warszawie, Warszawa 2007, s. 31-36.
Dylak S., Nauczyciel-kompetencje i kształcenie zawodowe [w:] T. Pilch (red.) Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, T.III, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie „Żak”
Kautz T., Przegląd systemu kształcenia nauczycieli w Polsce w latach 1945-2010
Szempruch J., Pedagogiczne kształcenie nauczycieli wobec reformy edukacji w Polsce, Rzeszów 2000.
Szempruch J., Modele kształcenia nauczycieli a zadania edukacji, STUDIA Z TEORII WYCHOWANIA TOM VII: 2016 NR 4(17)
Speck O., Być nauczycielem. trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturowych, Gdańsk 2005.
Śliwerski B., Myśleć jak pedagog. GWP, Sopot 2010.
Szymański m., przyszłość edukacji-szkoła przyszłości, Difin, warszawa 2024
Zaleski-Ejgierd A., Kształcenie kandydatów na nauczycieli i adaptacja w szkołach-przygotowanie do wykonywania zawodu

W cyklu 2024Zn:

Uwagi

W cyklu 2024Z:

Metody kształcenia: wykład podający, wykład konwersatoryjny, dyskusja.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny "kontaktowe" (wykład): 15 godz.
Przygotowanie się do zaliczenia przedmiotu (zaliczenie na ocenę): 30 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu LO-2F-PPD w USOSweb