Diagnoza i terapia logopedyczna osób z ASD LO-2F-DTL

TREŚCI PROGRAMOWE:
WYKŁAD I ĆWICZENIA:
1. Narzędzia do diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu, w tym do badań przesiewowych.
2. Metody terapii osób z ASD.
3. Proces stymulowania rozwoju komunikacji osób z ASD.
4. Opóźniony rozwój mowy czy zaburzony rozwój komunikacji werbalnej i niewerbalnej u dzieci z ASD – diagnozowanie i formy zaburzeń komunikacji w ASD.
5. Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji w autyzmie z innymi formami zaburzonego rozwoju mowy.
WARSZTATY:
1. Próby diagnostyczne w praktyce.
2. Proces terapii dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu.
3. Konstruowanie szczegółowego planu zajęć logopedycznych dla dzieci ze spektrum autyzmu.

TREŚCI PROGRAMOWE:
WYKŁAD I ĆWICZENIA:
1. Narzędzia do diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu, w tym do badań przesiewowych.
2. Metody terapii osób z ASD.
3. Proces stymulowania rozwoju komunikacji osób z ASD.
4. Opóźniony rozwój mowy czy zaburzony rozwój komunikacji werbalnej i niewerbalnej u dzieci z ASD – diagnozowanie i formy zaburzeń komunikacji w ASD.
5. Diagnoza różnicowa zaburzeń komunikacji w autyzmie z innymi formami zaburzonego rozwoju mowy.
WARSZTATY:
1. Próby diagnostyczne w praktyce.
2. Proces terapii dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu.
3. Konstruowanie szczegółowego planu zajęć logopedycznych dla dzieci ze spektrum autyzmu.

LITERATURA
1. Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Gdańsk i Warszawa: Wydawnictwo Harmonia Universalis; Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
2. Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.) (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
3. Pietras, T., Witusik, A., Gałecki, P (2010). Autyzm – epidemiologia, diagnoza i terapia. Wrocław: Continuo.
4. Pisula, E. (2001). Autyzm u dzieci. Diagnoza, klasyfikacja, etiologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
5. Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
6. Rogers, S., Dawson, G. (2015). Early Start Denver Model dla małych dzieci z autyzmem. Warszawa: Fundacja Rozwiązać Autyzm.
7. Rogers, S., Dawson, G., Vismara, L. (2015). Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
8. Sadowska, E. (2020). Zachowania komunikacyjne dzieci z autyzmem. Wpływ deficytów kompetencji komunikacyjnej na sposób porozumiewania się dzieci z autyzmem. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

LITERATURA
1. Kwasiborska-Dudek, J., Emiluta-Rozya, D. (red.). (2020). Diagnoza i terapia logopedyczna małego dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu (ASD). Gdańsk i Warszawa: Wydawnictwo Harmonia Universalis; Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
2. Kaczmarek, B., Wojciechowska, A. (red.) (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
3. Pietras, T., Witusik, A., Gałecki, P (2010). Autyzm – epidemiologia, diagnoza i terapia. Wrocław: Continuo.
4. Pisula, E. (2001). Autyzm u dzieci. Diagnoza, klasyfikacja, etiologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
5. Pisula, E. (2016). Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
6. Rogers, S., Dawson, G. (2015). Early Start Denver Model dla małych dzieci z autyzmem. Warszawa: Fundacja Rozwiązać Autyzm.
7. Rogers, S., Dawson, G., Vismara, L. (2015). Metoda wczesnego startu dla dzieci z autyzmem (ESDM). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
8. Sadowska, E. (2020). Zachowania komunikacyjne dzieci z autyzmem. Wpływ deficytów kompetencji komunikacyjnej na sposób porozumiewania się dzieci z autyzmem. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład i ćwiczenia: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; oglądanie filmów z nagraniami diagnozowania logopedycznego osób z ASD
Warsztaty: oglądanie przez studentów zajęć logopedycznych z osobami z ASD (zajęcia prowadzi wykładowca); przygotowanie przez studentów konspektów zajęć logopedycznych z osobą z ASD, omawianie konspektów, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

1. Godziny kontaktowe - wykład (15 godzin), ćwiczenia (5 godzin), warsztaty (10 godzin) = 30 godz.
2. Przygotowanie się do zajęć, lektury - 20 godz.
3. Przygotowanie się do egzaminu - 20 godz.
4. Inne formy: opracowanie konspektu zajęć logopedycznych dla osoby z ASD logopedycznego - 5 godz.
5. Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3

METODY KSZTAŁCENIA:
Wykład i ćwiczenia: wykład konwencjonalny; prezentacja multimedialna w autorskim opracowaniu wykładowcy; oglądanie filmów z nagraniami diagnozowania logopedycznego osób z ASD
Warsztaty: oglądanie przez studentów zajęć logopedycznych z osobami z ASD (zajęcia prowadzi wykładowca); przygotowanie przez studentów konspektów zajęć logopedycznych z osobą z ASD, omawianie konspektów, dyskusja dydaktyczna.

NAKŁAD PRACY STUDENTA

1. Godziny kontaktowe - wykład (12 godzin), ćwiczenia (6 godzin), warsztaty (6 godzin) = 24 godz.
2. Przygotowanie się do zajęć, lektury - 25 godz.
3. Przygotowanie się do egzaminu - 25 godz.
4. Inne formy: opracowanie konspektu zajęć logopedycznych dla osoby z ASD logopedycznego - 5 godz.
5. Sumaryczna liczba punktów ECTS - 3