Diagnozowanie lingwoedukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym LO-2F-DID

Diagnozowanie lingwoedukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym. Zasady opracowywania i prezentacji wyników lingwoedukacyjnych badań dzieci w wieku przedszkolnym. Zespół badawczy - podział zadań związanych z grupowym projektem badawczym. Odpowiedzialność za realizację badań indywidualnych i zespołowych. Etyka pracy zespołowej podczas realizacji projektu badawczego. Tematyka i sposoby realizacji projektu badawczego – dyskusja grupowa. Możliwości zastosowania metodologii jakościowej i ilościowej w badaniach; możliwości i ograniczenia różnych perspektyw badawczych, łączenie perspektyw jakościowej i ilościowej w badaniach. Koncepcja metodologiczna badań. Narzędzia badawcze. Podział zadań i współodpowiedzialność za realizację projektu badawczego. Przeprowadzenie badań. Opracowanie i prezentacja wyników badań.

Diagnozowanie lingwoedukacyjne dzieci w wieku przedszkolnym. Zasady opracowywania i prezentacji wyników lingwoedukacyjnych badań dzieci w wieku przedszkolnym. Zespół badawczy - podział zadań związanych z grupowym projektem badawczym. Odpowiedzialność za realizację badań indywidualnych i zespołowych. Etyka pracy zespołowej podczas realizacji projektu badawczego. Tematyka i sposoby realizacji projektu badawczego – dyskusja grupowa. Możliwości zastosowania metodologii jakościowej i ilościowej w badaniach; możliwości i ograniczenia różnych perspektyw badawczych, łączenie perspektyw jakościowej i ilościowej w badaniach. Koncepcja metodologiczna badań. Narzędzia badawcze. Podział zadań i współodpowiedzialność za realizację projektu badawczego. Przeprowadzenie badań. Opracowanie i prezentacja wyników badań.

M. Kielar-Turska, Rozwój sprawności językowych i komunikacyjnych. W: E. Czaplewska, S. Milewski (red.), Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP, Sopot: 2012, s. 15–63.
E. Kozłowska, M. Kurowska, Jak to powiedzieć…? Rozwijanie umiejętności językowych i komunikacyjnych u dzieci. ORE, Warszawa.
http://bc.ore.edu.pl/Content/174/ Zeszyt+2.+Zabawa+i+nauka+w+grupie.pdf.
S. Śniatkowski, D. Emiluta-Rozya, K. Bieńkowska (red.), Norma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym, Wydawnictwo APS, Warszawa 2018

M. Kielar-Turska, Rozwój sprawności językowych i komunikacyjnych. W: E. Czaplewska, S. Milewski (red.), Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, GWP, Sopot: 2012, s. 15–63.
E. Kozłowska, M. Kurowska, Jak to powiedzieć…? Rozwijanie umiejętności językowych i komunikacyjnych u dzieci. ORE, Warszawa.
http://bc.ore.edu.pl/Content/174/ Zeszyt+2.+Zabawa+i+nauka+w+grupie.pdf.
S. Śniatkowski, D. Emiluta-Rozya, K. Bieńkowska (red.), Norma i zaburzenia komunikacji językowej w kontekście edukacyjnym, Wydawnictwo APS, Warszawa 2018

Wiedza

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat diagnozowania lingwoedukacyjnego dzieci w wieku przedszkolnym.

Zna podstawowe metody opracowywania i prezentacji wyników lingwoedukacyjnych badań dzieci w wieku przedszkolnym.

Umiejętności

Posiada zdolność diagnozowania kompetencji lingwistycznej i lingwodydaktycznej dzieci w wieku przedszkolnym.

Potrafi ocenić poziom opanowania języka przez dziecko w wieku przedszkolnym.

Posiada umiejętność oceny kompetencji indywidualnej i grupowej dzieci w wieku przedszkolnym.

Potrafi ocenić skuteczność stosowanych w przedszkolu metod dydaktycznych.

Kompetencje społeczne

Jest gotów do świadomego podejmowania zobowiązań i odpowiedzialności za realizację zadań związanych z indywidualnym lub zespołowym projektem badawczym.

Wiedza

Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat diagnozowania lingwoedukacyjnego dzieci w wieku przedszkolnym.

Zna podstawowe metody opracowywania i prezentacji wyników lingwoedukacyjnych badań dzieci w wieku przedszkolnym.

Umiejętności

Posiada zdolność diagnozowania kompetencji lingwistycznej i lingwodydaktycznej dzieci w wieku przedszkolnym.

Potrafi ocenić poziom opanowania języka przez dziecko w wieku przedszkolnym.

Posiada umiejętność oceny kompetencji indywidualnej i grupowej dzieci w wieku przedszkolnym.

Potrafi ocenić skuteczność stosowanych w przedszkolu metod dydaktycznych.

Kompetencje społeczne

Jest gotów do świadomego podejmowania zobowiązań i odpowiedzialności za realizację zadań związanych z indywidualnym lub zespołowym projektem badawczym.