Prowadzony w cyklach: 2020Z, 2021Z, 2022Z, 2023Z, 2024Z

Punkty ECTS: brak danych

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Edukacji Artystycznej (dla: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej)

Psychologia twórczości EP-3F-PYT

TREŚCI PROGRAMOWE:
Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów: psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia), pojęcie twórczości, podejście elitarne i egalitarne, kryteria twórczości, twórczość jako wytwór, cecha, proces – triadowe ujęcie twórczości.
Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego.
Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość, stymulowanie twórczości.

W cyklu 2021Z:

1. Zajęcia organizacyjne. Czym jest dla mnie twórczość?
2. Etapy procesu twórczego .Twórczość wg teorii psychologicznych.
3. Samorozwój, samoorganizacja pracy i metody zwiększające potencjał twórczy, metody zarządzania czasem.
4. Biografie wybranych twórców sztuk wizualnych- czynniki psychologiczne, historyczne, społeczne uwypuklające ich twórczość.
5. Biografie wybranych twórców sztuk wizualnych- czynniki psychologiczne, historyczne, społeczne uwypuklające ich twórczość. Cd.
6. Odbiór wrażeń wizualnych oraz jak umysł tworzy obraz.
7. Uzdolnienia plastyczne i twórczość u osób ze spektrum autyzmu i u sawantów. (17.11.2021)
8. Podsumowanie zajęć, omówienie realizacji zadania zaliczeniowego.

W cyklu 2022Z:

TREŚCI PROGRAMOWE:
Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów: psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia), pojęcie twórczości, podejście elitarne i egalitarne, kryteria twórczości, twórczość jako wytwór, cecha, proces – triadowe ujęcie twórczości. Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego. Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość, stymulowanie twórczości.

W cyklu 2023Z:

W cyklu 2024Z:

Podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów. Psychologia twórczości (zakres, definicje, pojęcia). Pojęcie twórczości. Podejście elitarne i egalitarne. Kryteria twórczości. Twórczość jako wytwór, cecha, proces.

Proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, w tym kształtowanie i rozwój procesów twórczych. Rozwój osobisty a rozwój twórczy. Charakterystyka procesu twórczego – przegląd teorii. Poznawcze składniki procesu twórczego.

Psychologiczna analiza twórczości plastycznej dzieci i młodzieży. Metody badań wytworów plastycznych. Psychologia twórczości plastycznej – rozwój ucznia a twórczość. Stymulowanie twórczości.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022Z:

Magdalena Świercz-Wojteczek

W cyklu 2024Z:

Michalina Izert

W cyklu 2021Z:

Monika Pudło

W cyklu 2023Z:

Aleksandra Chmielnicka-Plaskota

W cyklu 2020Z:

Aleksandra Chmielnicka-Plaskota

Efekty kształcenia

Wiedza
Student zna podstawowe pojęcia psychologii, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów, rozumie zagadnienia związane z psychologią twórczości.
Student zna i rozumie proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości, z uwzględnieniem rozwoju procesów twórczych - rozpatruje twórczość w kontekście wytworu, cech osobniczych, procesu mentalnego, rozwoju i warunków.
Zna teorię i zasady komunikacji, również w zakresie komunikacji wizualnej.
Zna metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań ucznia, w tym uzdolnień artystycznych.
Potrafi scharakteryzować różne podejścia do twórczości.
Student zna kryteria oceny twórczości.

Umiejętności
Student potrafi identyfikować potrzeby ucznia w rozwoju uzdolnień i zainteresowań, z uwzględnieniem uzdolnień i zainteresowań artystycznych.
Potrafi skutecznie komunikować się, uwzględniając teorię i zasady komunikacji wizualnej.
Student posiada umiejętność ujmowania procesu twórczego z różnych perspektyw.
Student potrafi interpretować aktywność twórczą człowieka z uwzględnieniem perspektywy psychologicznej.
Student posiada umiejętność wykorzystania wiedzy o procesie twórczym w praktyce edukacyjnej i rozwoju osobistym.

Kompetencje społeczne
Student jest gotów do autorefleksji nad własnym rozwojem zawodowym, z uwzględnieniem specyfiki kierunku studiów.
Student jest świadomy swojej wiedzy na temat psychologii twórczości.
Student jest zdolny pracować z drugim człowiekiem, rozwijając jego kompetencje w zakresie twórczego myślenia.
Student uwzględnia aspekty etyczne i normatywne w zagadnieniach z obszaru psychologii twórczości.

Kryteria oceniania

Metody kształcenia: konwersatorium, prezentacja multimedialna powiązana z tematyką zadania, dialog dydaktyczny, omawianie zagadnień teoretycznych, dyskusja dydaktyczna, realizacja zadań indywidualnych i grupowych, przegląd dokumentacji
Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:
1. Obecność na zajęciach.
2. Samodzielne przygotowanie pracy pisemnej Psychologiczna analiza rozwoju rysunkowego dziecka. Pozytywnie oceniona praca.
Oceny:
5 – znajomość zagadnień, swobodne poruszanie się w tematyce przedmiotu, rozszerzenie tematu o autorski wybór koncepcji działania oraz literatury,
4 – znajomość zagadnień związanych z tematem,
3 – podstawowa znajomość zagadnień

Godziny zajęciowe np. ćwiczenia: 15
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji, pod opieką merytoryczną prowadzącego: 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3
Przygotowanie się do egzaminu: 3
Inne formy 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Literatura

Chmielnicka -Plaskota A., (2010) (red) Aktywność twórcza w edukacji i arteterapii, Wyd .APS, Warszawa.
Frydrychowicz A., (1996) Rysunek rodziny projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, CMPPP MEN, Warszawa.
Karwowski M., (2009) Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria metodologia diagnostyka, Wyd. APS, Warszawa.
Limont W., (1994) Synektyka a zdolności twórcze, Wyd. UMK, Toruń.
Lowenfeld V., (1977) Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa.
Nęcka E., (2005) Psychologia twórczości, GWP, Gdańsk..
Nęcka E., (1998) Trening twórczości, Impuls, Kraków.
Popek S., (1988) Aktywność twórcza dzieci i młodzieży, WSiP, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Józefowski E. Florczykiewicz J., ( 2013), Warsztat twórczy jako forma działania artystycznego w przestrzeni sztuki. Wybrane aspekty teoretyczne i studium empiryczne. W: Reguska A. (red.) Media w edukacji. Obszary lokalności – różnorodność współczesności, Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „SZANSA”, Siedlce.
Florczykiewicz J., (2008) Kreatywność a procesy adaptacji społecznej, Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Siedlce 2008.

W cyklu 2021Z:

Chmielewska K., Szreder, K., Żukowski T. (2014) Czytanki dla robotników sztuki. Praca zbiorowa. Wydawnictwo: Fundacja Bęc Zmiana.
Mckeown, G. (2019).Esencjalista. Mniej, ale lepiej. Wydawnictwo: MT Biznes.
Nęcka E. (2012) Psychologia twórczości. GWP.
Sacks, O. (1995) Antropolog na Marsie.
Sękowski A.E. (red.)(2004)Psychologia zdolności. Współczesne kierunki badań. Wydawnictwo naukowe PWN.
Popek, S. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Oficyna Wydawnicza Impuls.

W cyklu 2022Z:

Literatura uzupełniająca:
Józefowski E., Florczykiewicz J., Warsztat twórczy jako forma działania artystycznego w przestrzeni sztuki. Wybrane aspekty teoretyczne i studium empiryczne, [w:] Media w edukacji. Obszary lokalności – różnorodność Janina Florczykiewicz współczesności, Roguska A. (red.),Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „Szansa”.
Florczykiewicz J.(2008), Kreatywność a procesy adaptacji społecznej, Wydawnictwo Akademii Podlaskiej, Siedlce

W cyklu 2024Z:

Literatura obowiązkowa:
Karwowski, M. (2009). Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria, metodologia, diagnostyka. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Nęcka, E. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
Limont, W. (1994). Synektyka a zdolności twórcze. Toruń: UMK.
Popek, S. L. (2010). Psychologia twórczości plastycznej. Kraków: Impuls.
Sienkiewicz-Wilowska, J.A. (2011). Dziecko maluje, rysuje, rzeźbi. Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży. Gdańsk: GWP.
Tokarz, A. (2005). Dynamika procesu twórczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Literatura uzupełniająca:
Nęcka, E. (1998). Trening twórczości. Kraków: Impuls.
Tokarz, A. (red.) (2005). W poszukiwaniu zastosowań psychologii twórczości. Kraków: Wydawnictwo UJ.

Uwagi

W cyklu 2021Z:

METODY KSZTAŁCENIA:
Praca w grupach, dyskusja na forum, ćwiczenia indywidualne.

NAKŁAD PRACY STUDENTKI/A:
godziny kontaktowe – 15
lektura – 15

W cyklu 2022Z:

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:
1. Obecność na zajęciach.
2. Samodzielne przygotowanie pracy pisemnej
Psychologiczna analiza rozwoju rysunkowego dziecka. Pozytywnie oceniona praca.Wykład, prezentacja multimedialna, konwersatorium. Praca zaliczeniowa pisemna.

Godziny kontaktowe: 15
Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3
Przygotowanie się do egzaminu: 3
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji: 3
Inne formy: 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

W cyklu 2023Z:

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

W cyklu 2024Z:

Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:

1. Obecność na zajęciach (dopuszczalna 1 nieobecność).

2. Przygotowanie pracy pisemnej. Psychologiczna analiza wytworu rysunkowego dziecka. Prezentacja. Konwersatorium. Pozytywnie oceniona praca.

Oceny:

5 – znajomość zagadnień, swobodne poruszanie się w tematyce przedmiotu, rozszerzenie tematu o autorski wybór koncepcji działania oraz literatury,

4 – znajomość zagadnień związanych z tematem,

3 – podstawowa znajomość zagadnień

Godziny zajęciowe np. ćwiczenia: 15

Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji, pod opieką merytoryczną prowadzącego: 5

Przygotowanie się do zajęć, lektury: 3

Przygotowanie się do egzaminu: 3

Inne formy 1

Sumaryczna liczba punktów ECTS 1

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu EP-3F-PYT w USOSweb