Trening interpersonalny EP-2S-TIN

1. Zajęcia organizacyjne
2. Podstawowe informacje o komunikacji – płaszczyzna przekazu – komunikat werbalny i niewerbalny.
3. Komunikacja werbalna- kanały, szumy, bariery.
4. Komunikacja z samym sobą, a komunikacja z innymi.
Monolog wewnętrzny (ćwiczenie z psychologii dla nauczycieli).
5. Komunika Ja- jako wstęp do Asertywności:
6. Asertywność – założenie komunikatu asertywnego, i symulacja sytuacji do stworzenia komunikatu asertywnego.
Przykłady sytuacji: wymyśleć sytuacje typowe dla osób w tym wieku lub które mogą ich spotkać w życiu zawodowym.
Zadanie: zaobserwuj i podziel się na zajęciach, gdy wydarzy się sytuacja, gdzie mogłeś „przetestować” komunikat asertywny
7. Asertywność 2. Kontynuacja – co poza techniką determinuje asertywność?
8. Model 4 uszu i 4 ust van Thuna, odbiór komunikatów.
9. Informacja zwrotna, kierowanie informacji zwrotnej w sytuacji szkolnej.
10. Aktywne słuchanie – podstawy, decentralizacja.
11. Ćwiczenia z aktywnego słuchania cd. Parafraza- jako komunikat odzwierciadlający aktywne słuchanie i narzędzie pracy.
12. Sytuacja konfliktu – źródła konfliktu, reagowanie w sytuacjach konfliktowych, Proces grupowy
13. Integracja wiedzy i umiejętności z zajęć.
14. Podsumowanie zajęć – wrażenia, co było trudne, jaki obszar uważasz, że warto zmienić.

1. Zajęcia organizacyjne
2. Podstawowe informacje o komunikacji – płaszczyzna przekazu – komunikat werbalny i niewerbalny.
3. Komunikacja werbalna- kanały, szumy, bariery.
4. Komunikacja z samym sobą, a komunikacja z innymi.
Monolog wewnętrzny (ćwiczenie z psychologii dla nauczycieli).
5. Komunika Ja- jako wstęp do Asertywności:
6. Asertywność – założenie komunikatu asertywnego, i symulacja sytuacji do stworzenia komunikatu asertywnego.
Przykłady sytuacji: wymyśleć sytuacje typowe dla osób w tym wieku lub które mogą ich spotkać w życiu zawodowym.
Zadanie: zaobserwuj i podziel się na zajęciach, gdy wydarzy się sytuacja, gdzie mogłeś „przetestować” komunikat asertywny
7. Asertywność 2. Kontynuacja – co poza techniką determinuje asertywność?
8. Model 4 uszu i 4 ust van Thuna, odbiór komunikatów.
9. Informacja zwrotna, kierowanie informacji zwrotnej w sytuacji szkolnej.
10. Aktywne słuchanie – podstawy, decentralizacja.
11. Ćwiczenia z aktywnego słuchania cd. Parafraza- jako komunikat odzwierciadlający aktywne słuchanie i narzędzie pracy.
12. Sytuacja konfliktu – źródła konfliktu, reagowanie w sytuacjach konfliktowych, Proces grupowy
13. Integracja wiedzy i umiejętności z zajęć.
14. Podsumowanie zajęć – wrażenia, co było trudne, jaki obszar uważasz, że warto zmienić.

CarolGomanKinsey (2012). Komunikacja, pozawerbalna. Znaczenie mowy ciała…, Wyd. Studio Emka,
Król- Fijewsk, M. (1993). Stanowczo, łagodnie, bez lęku.
Mądry-Kupiec, M. (2015). Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela. W stronę edukacji spersonalizowanej. Rodział: Style porozumiewania się F, Schulza von Thuna
w kontekście wychowania.
McKay, M., Davis, M., Fanning., P.(2021) Sztuka Porozumiewania się. GWP

CarolGomanKinsey (2012). Komunikacja, pozawerbalna. Znaczenie mowy ciała…, Wyd. Studio Emka,
Król- Fijewsk, M. (1993). Stanowczo, łagodnie, bez lęku.
Mądry-Kupiec, M. (2015). Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela. W stronę edukacji spersonalizowanej. Rodział: Style porozumiewania się F, Schulza von Thuna
w kontekście wychowania.
McKay, M., Davis, M., Fanning., P.(2021) Sztuka Porozumiewania się. GWP

METODY KSZTAŁCENIA
Ćwiczenia indywidualne i w interakcji

NAKŁAD PRACY STUDENTKI/A:
godziny kontaktowe – 30
ćwiczenia wykonywana indywidualnie w domu – 30
lektura - 20

METODY KSZTAŁCENIA
Ćwiczenia indywidualne i w interakcji

NAKŁAD PRACY STUDENTKI/A:
godziny kontaktowe – 30
ćwiczenia wykonywana indywidualnie w domu – 30
lektura - 20