Widzenie artystyczne - 1 w zakresie rzeźby EP-2F-WAZ1

1. Przedstawienie prezentacji o tematyce plakiety i medalu. Dyskusja ze studentami o kształtach, proporcjach, fakturze i poruszanych tematach.
2. Przedstawienie wybranych wierszy. Omówienie zgodności z tematem. Interpretacja w formie rysunkowej. Korekty.
3. Przygotowanie ostatecznych projektów i rozpoczęcie pracy rzeźbiarskiej z użyciem plasteliny. Korekty.
4. Kontynuacja pracy nad rzeźbą. Korekty.
5. Zaliczenie. Podsumowanie pracy od koncepcji do realizacji w formie prezentacji zdjęciowej.

1. Przedstawienie prezentacji o tematyce plakiety i medalu. Dyskusja ze studentami o kształtach, proporcjach, fakturze i poruszanych tematach.
2. Przedstawienie wybranych wierszy. Omówienie zgodności z tematem. Interpretacja w formie rysunkowej. Korekty.
3. Przygotowanie ostatecznych projektów i rozpoczęcie pracy rzeźbiarskiej z użyciem plasteliny. Korekty.
4. Kontynuacja pracy nad rzeźbą. Korekty.
5. Zaliczenie. Podsumowanie pracy od koncepcji do realizacji w formie prezentacji zdjęciowej.

Tematem rzeźby/instalacji architektoniczno rzeźbiarskiej są: POŁĄCZENIA
Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu POŁĄCZEŃ

Zadanie: Stworzyć projekt instalacji rzeźbiarsko-architektonicznej interpretującej zagadnienie POŁĄCZEŃ. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:
Przykłady: Richard Sierra, Oskar Zięta (Wrocław), Władysław Hasior (Nowy Sącz), Neil Dawson (Nowa Zelandia), Henry Moore, Katarzyna Kobro (kompozycje przestrzenne)
Zagadnienia teoretyczne:
- instalacja architektoniczna - gdy rzeźba staje się architekturą
- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby
- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby
- zmiana perspektywa obserwacji przy dużej skali rzeźby
- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby w dużej skali
- rozwiązania techniczne – odporność na działanie czynnika ludzkiego i atmosferycznego.

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Tematem rzeźby jest inspiracja mitologią.
Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu.

Zadanie: Stworzenie własnej interpretacji wizualnej problematyki zaczerpniętej z wybranego mitu. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:
Przykłady: Igor Mitoraj, rzeźba antyczna

Zagadnienia teoretyczne:
- rzeźba, instalacja, wizualizacja - gdy rzeźba staje się architekturą
- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby
- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby
- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby
- rozwiązania techniczne – poszukiwania realnych rozwiązań realizacji gotowego projektu

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Tematem rzeźby jest Uważność
Studenci/tki zmierzą się z zadaniem interpretacji rzeźbiarskiej tematu.

Zadanie: Stworzenie własnej interpretacji wizualnej problematyki. Poszukiwanie odniesień oraz skojarzeń jako podstawa pracy z własną interpretacją tematu

Wprowadzenie– prezentacja wybranych prac rzeźbiarskich i artystów:

Zagadnienia teoretyczne:
- rzeźba, instalacja, wizualizacja - gdy rzeźba staje się architekturą
- znaczenie skali – przejście od małego modelu do dużej rzeźby
- przestrzeń „wewnętrzna” rzeźby – działanie pustką wykrojoną z przestrzeni przez elementy rzeźby
- kolor, faktura, materiał – jak wpływają na percepcję rzeźby
- rozwiązania techniczne – poszukiwania realnych rozwiązań realizacji gotowego projektu

Myśleniu towarzyszą szkice rysunkowe, będące notatkami procesu myślowego, zapisem graficznym rodzących się idei. Przejście od notatki do formy przestrzennej jest fascynującym procesem, który student/ka będzie zgłębiać.

Ćwiczenie wprowadza w myślenie przestrzenne i uświadamia proces kreacji dzieła od szkiców i studiów rysunkowych do powstania formy przestrzennej, uwzględniającej zarówno właściwe proporcje, jak i konstrukcję obiektu.

Lektury nieobowiązkowe, polecane:
1. Chrzanowska-Pieńkos J(red.), Figura w sztuce polskiej XIX i XX wieku, Zachęta Narodowa Galeria Sztuki, Warszawa 1999
2. Simblet S., Anatomia dla artystów, Warszawa 2004.
3. Kotula A., Krakowski P., Rzeźba współczesna, Warszawa 1980.

Lektury nieobowiązkowe, polecane:
1. Chrzanowska-Pieńkos J(red.), Figura w sztuce polskiej XIX i XX wieku, Zachęta Narodowa Galeria Sztuki, Warszawa 1999
2. Simblet S., Anatomia dla artystów, Warszawa 2004.
3. Kotula A., Krakowski P., Rzeźba współczesna, Warszawa 1980.

Przedstawienie prezentacji. Dyskusja - 2h
Omówienie zadania oraz wyboru wierszy, analiza zgodności z tematem – 5h Szkice rysunkowe. Korekty. - 3h
Praca rzeźbiarska. Korekty. - 10h
Zaliczenie, przygotowanie dokumentacji zdjęciowej szkiców oraz plakiety– 1 h
Przygotowanie koncepcji instalacji 4
Przygotowanie się do zajęć, lektury 5

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Przedstawienie prezentacji. Dyskusja - 2h
Omówienie zadania oraz wyboru wierszy, analiza zgodności z tematem – 5h Szkice rysunkowe. Korekty. - 3h
Praca rzeźbiarska. Korekty. - 10h
Zaliczenie, przygotowanie dokumentacji zdjęciowej szkiców oraz plakiety– 1 h
Przygotowanie koncepcji instalacji 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury 4

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Godziny kontaktowe:
Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20
Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2
Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:
Przygotowanie koncepcji 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Godziny kontaktowe:
Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20
Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2
Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:
Przygotowanie koncepcji 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30

Godziny kontaktowe:
Wykład, omawianie koncepcji, wykonanie modelu 20
Korekty wizualizacji i przygotowanie do prezentacji 2
Przegląd zaliczeniowy 1

Praca własna studenta:
Przygotowanie koncepcji 5
Przygotowanie się do zajęć, lektury 2

Sumaryczna liczba godzin aktywności studenta 30