Etyka zawodu AK-0F-ETZ

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (2 godz.)
2. Społeczny wizerunek artysty, animatora kultury, arteterapeuty – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
3. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej (2 godz.)
7. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym, nowe media (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (2 godz.)
2. Społeczny wizerunek artysty, animatora kultury, arteterapeuty – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym i zawodowym (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Problematyka odpowiedzialności zawodowej, czyli w stronę etosu twórczości artystycznej i działalności kulturowej (2 godz.)
7. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Po co etyka zawodowa? Podsumowanie (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka w zawodzie; etyka zawodowa a deontologia zawodu; czym jest zawód zaufania publicznego; zobowiązania etyczne w zawodzie
2. Wychowanie do wartości – analiza wybranych teorii pedagogicznych pod kątem ich aksjologicznych preferencji
3. Próba wypracowania wzoru osobowego przedstawiciela konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza – wartości i cnoty budujące etos zawodu ; przywary niszczące etos zawodowy
4. „Dobre praktyki” w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania kodeksu etycznego dla zawodu konkretnej specjalności
5. Specyfika dylematów etycznych w pracy w konkretnej specjalności (studia przypadków)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (2 godz.)
2. Społeczny wizerunek artysty, animatora kultury, arteterapeuty – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
3. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej (2 godz.)
7. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym, nowe media (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane (1 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (2 godz.)
3. Społeczny wizerunek grupy zawodowej – opinie, wiedza, stereotypy, uprzedzenia (2 godz.)
4. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej grupy zawodowej (2 godz.)
5. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego i jego krytyczna analiza (2 godz.)
6. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
7. Zakres i problematyka odpowiedzialności zawodowej; wartości w pracy wychowawczej (2 godz.)
8. Wyzwania, trudności, pokusy i pułapki w działaniach profesjonalnych - relatywizm etyczny, pluralizm wartości i postaw, utylitaryzm w życiu społecznym (2 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

opis treści programowych:

1. Wprowadzenie metodologiczne – po co etyka zawodowa, specyfika etyk zawodowych, etyki zawodowe jako etyki stosowane, etyka zawodu a deontologia zawodu (3 godz.)
2. Jak dobrze pomagać? - analiza kategorii pomocy w kontekście etycznym (3 godz.)
3. „Dobre praktyki" w zawodzie – krytyczna analiza istniejących kodeksów i próba wypracowania zawodowego kodeksu etycznego dla konkretnej specjalności (3 godz.)
4. Próba wypracowania zawodowego wzoru osobowego dla konkretnej specjalności i jego krytyczna analiza (3 godz.)
5. Specyfika zawodowych dylematów etycznych (studia przypadków) (2 godz.)
8. Podsumowanie. Wartości w procesie wychowawczym (1 godz.)

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, terapeuty, arteterapeuty).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom w formie linków lub plików .pdf za pośrednictwem platformy MS Teams:

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego, muzykoterapeuty).
8. Philipe Meirieu, "Moralne wybory nauczycieli: etyka i pedagogika", Warszawa 2003, wybrane rozdziały.
9. Paweł Czarnecki, "Moralne aspekty pracy wychowawczej", www.psychologia.net.pl..
10. Alicja Czerkawska, Andrzej Czerkawski, "Etyczny wymiar poradnictwa zawodowego", KOWEZiU, Warszawa 2005.

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

Literatura przedmiotu przesyłana studentom drogą elektroniczną w formie plików .pdf.

1. Maria Ossowska, "Wzór demokraty", Instytut Wydawniczy Daimonion, Lublin 1992.
2. Ija Lazari-Pawłowska, "Etyki zawodowe jako role społeczne", [w:] tejże, „Etyka. Pisma wybrane”, Wrocław-Warszawa-Kraków 1992, s. 84-91.
3. Tadeusz Kotarbiński, "Jak i dlaczego powstała etyka niezależna z wzorem naczelnym spolegliwego opiekuna?", "Opiekun spolegliwy", [w:] tegoż, „Pisma etyczne”, Ossolineum, Wrocław 1987.
4. Tadeusz Kotarbiński, "Traktat o dobrej robocie", różne wydania.
5. „Wokół etyki zawodowej”, dyskusja redakcyjna, [w:] „Etyka” nr 27, 1994, s. 167-195.
6. Jacek Hołówka, "O pomocy w potrzebie", [w:] "O wartościach, normach i problemach moralnych", red. M. Środa, PWN, 1994.
7. Kodeksy etyczne różnych zawodów zaufania publicznego (m.in. lekarza, nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego).

opis metod kształcenia (edukacja zdalna):

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem platformy MS Teams (zadania) materiałów wraz z zagadnieniami, pytaniami przygotowanymi pod kątem dyskusji prowadzonej na zajęciach;
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach za pośrednictwem platformy MS Teams;
- udostępnianie w trakcie zajęć za pośrednictwem platformy MS Teams przygotowanych przez prowadzącego prezentacji multimedialnych uzupełniających wiedzę z zakresu tematycznego poruszanego na zajęciach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

opis metod kształcenia na czas edukacji on-line:
- przesyłanie studentom na adres emailowy lub przez pocztę USOS materiałów w postaci plików .pdf wraz z zagadnieniami i pytaniami do samodzielnego opracowania w formie pisemnej. Prowadzący po przeczytaniu prac konsultuje się mailowo z każdym studentem, jak również wysyła do całej grupy informację podsumowującą i uzupełniającą całość materiału (możliwość zgłaszania pytań, uwag i komentarzy przez pocztę APS;
- przesyłanie studentom na adres poczty elektronicznej do niektórych zajęć prezentacji Power Point z komentarzem (z możliwością zgłaszania pytań i uwag przez pocztę APS).

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia (edukacja zdalna):

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem platformy MS Teams (zadania) materiałów wraz z zagadnieniami, pytaniami przygotowanymi pod kątem dyskusji prowadzonej na zajęciach;
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach za pośrednictwem platformy MS Teams;
- udostępnianie w trakcie zajęć za pośrednictwem platformy MS Teams przygotowanych przez prowadzącego prezentacji multimedialnych uzupełniających wiedzę z zakresu tematycznego poruszanego na zajęciach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

- przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

opis metod kształcenia na czas edukacji on-line:
- przesyłanie studentom na adres emailowy lub przez pocztę USOS materiałów w postaci plików .pdf wraz z zagadnieniami i pytaniami do samodzielnego opracowania w formie pisemnej. Prowadzący po przeczytaniu prac konsultuje się mailowo z każdym studentem, jak również wysyła do całej grupy informację podsumowującą i uzupełniającą całość materiału (możliwość zgłaszania pytań, uwag i komentarzy przez pocztę APS;
- przesyłanie studentom na adres poczty elektronicznej do niektórych zajęć prezentacji Power Point z komentarzem (z możliwością zgłaszania pytań i uwag przez pocztę APS).

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

opis metod kształcenia na czas edukacji on-line:
- przesyłanie studentom na adres emailowy lub przez pocztę USOS materiałów w postaci plików .pdf wraz z zagadnieniami i pytaniami do samodzielnego opracowania w formie pisemnej. Prowadzący po przeczytaniu prac konsultuje się mailowo z każdym studentem, jak również wysyła do całej grupy informację podsumowującą i uzupełniającą całość materiału (możliwość zgłaszania pytań, uwag i komentarzy przez pocztę APS;
- przesyłanie studentom na adres poczty elektronicznej do niektórych zajęć prezentacji Power Point z komentarzem (z możliwością zgłaszania pytań i uwag przez pocztę APS).

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

Metody kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia:

- cotygodniowe przesyłanie za pośrednictwem USOS Mail materiały wraz z zagadnieniami.
- w trakcie zajęć: dyskusja, praca z tekstem, praca w grupach.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 10 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.

sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

opis metod kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

Metody kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS

Metody kształcenia: dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, prezentacja multimedialna.

nakład pracy studenta:
godziny kontaktowe: 15 godz.
przygotowanie się do zajęć: 5 godz.
przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia: 5 godz.
inne zadania: 5 godz.
sumaryczna liczba godzin: 30 godz. = 1 punkt ECTS