Pedagogika serca 20-FF-PSC1

Zagadnienia

1. Czynniki stanowiące zagrożenie wobec wychowania w XXI wieku
2. Podstawy „pedagogiki serca” Marii Łopatkowej
3. Pedagogika serca jako „teoria wychowania w miłości” oraz nurt wychowania emocjonalnego
4. Propozycje wobec zagrożeń wychowania ,,zgłaszane’’ przez pedagogikę serca
5. Kompetencje emocjonalne nauczyciela
6. Postulowana sylwetka osobowościowa nauczyciela-wychowawcy-opiekuna
7. Pedagogika "mądrej miłości" Janusza Korczaka.
8. Wybrane (bardziej i mniej znane) postaci – prekursorzy "mądrej miłości"

1. Borczak M., Dzieci od początku świata są takie same - rozmowa z M. Łopatkową, [w:] "Nowe książki", 2001, nr. 12.
2. Kotański M., Ty zaraziłeś ich narkomanią. Warszawa. PZWL. 1994.
3. Kotański M., Sprzedałem się ludziom. Warszawa (bez roku wydania), wydanie broszurowe
4. Kotański M., Tworzyć wyspy dobra, [w:] O dorastaniu Narkotyki, przemoc, manipulacje. WL 2002.
5. Lewandowska-Tarasiuk E., Łaszczyk J., Śliwierski B., (red.), Pedagogika serca. Wychowanie emocjonalne w XXI wieku, Wydawnictwo: Difin 2016
6. Łopatkowa M., Pedagogika serca, Warszawa 1992.
7. Łopatkowa M., Dziecko a polityka, czyli walka o miłość, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa 2001.
8. Obuchowska I. ,Dzieci małe i duże: jak je kochać i rozumieć, Media Rodzina, Poznań 2007.
9. Obuchowska I., Nasze dzieci: jak je kochać i rozumieć, Media Rodzina, Poznań 2008.
10. Portmann R., [tłum. Magdalena Jałowiec], Gry i zabawy przeciwko agresji, wyd. 2, Wydaw. JEDNOŚĆ, Kielce 2002.
11. Pufal-Struzik I., (red.), Agresja dzieci i młodzieży: uwarunkowania indywidualne, rodzinne i szkolne, Wydaw. Pedagogiczne ZNP, Kielce 2007.
12. Ridley Dale Scott, Walther Bill [tłum. Krzysztof Rogowski], Jak nauczyć dzieci odpowiedzialności, Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, Gdańsk 2005.
13. Rogge Jan-Uwe [tłum. Edyta Brudnik], Agresja a wychowanie: czy dzieci mają prawo do agresji?, Wydaw. JEDNOŚĆ, Kielce 2007.
14. Rosenberg, M.R. Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Jacek Santorski&Agencja Wydawnicza, Warszawa 2009
15. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls 2016

Metody poszukujące z elementami wykładu, a w szczególności:

case studies, dyskusja, pogadanka, praca w zespołach zadaniowych, praca indywidualna - esej końcowy

Nakład pracy osoby studiującej:
30 godzin ćwiczeń, 2 ECTS,
30 godzin samodzielnej pracy, łącznie 60 godzin aktywności, związanej z przedmiotem.