Indywidualna i grupowa praca z nauczycielem 20-3S-IGN1

Tematyka zajęć obejmuje:
1. Wyzwania i trudności w indywidualnej i grupowej pracy z nauczycielem. Potencjalne obszary pracy psychologicznej i wyzwania im towarzyszące.
2. Omówienie perspektyw osób świadczących różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Formułowanie informacji zwrotnej jako narzędzie pracy z uczniem.
4. Świadoma komunikacja na linii nauczyciel – uczeń i nauczyciel – rodzic (fakty vs interpretacje).
5. Zadania rozwojowe okresu młodszej i średniej dorosłości w kontekście rozwoju zawodowego oraz relacji z uczniem i współpracownikami.
6. Wypalenie zawodowe nauczycieli – epidemiologia, czynniki chroniące, czynniki ryzyka, wsparcie psychologiczne.
7. Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli (awans zawodowy, konsultacje, warsztaty, współpraca z instytucjami zewnętrznymi, formy i treść warsztatów i szkoleń dla nauczycieli).
8. Satysfakcja z pracy nauczyciela – potencjalne źródła niepowodzeń i sukcesów, metody wsparcia.

Tematyka zajęć obejmuje:
1. Wyzwania i trudności w indywidualnej i grupowej pracy z nauczycielem. Potencjalne obszary pracy psychologicznej i wyzwania im towarzyszące.
2. Omówienie perspektyw osób świadczących różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Formułowanie informacji zwrotnej jako narzędzie pracy z uczniem.
4. Świadoma komunikacja na linii nauczyciel – uczeń i nauczyciel – rodzic (fakty vs interpretacje).
5. Zadania rozwojowe okresu młodszej i średniej dorosłości w kontekście rozwoju zawodowego oraz relacji z uczniem i współpracownikami.
6. Wypalenie zawodowe nauczycieli – epidemiologia, czynniki chroniące, czynniki ryzyka, wsparcie psychologiczne.
7. Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli (awans zawodowy, konsultacje, warsztaty, współpraca z instytucjami zewnętrznymi, formy i treść warsztatów i szkoleń dla nauczycieli).
8. Satysfakcja z pracy nauczyciela – potencjalne źródła niepowodzeń i sukcesów, metody wsparcia.

Tematyka zajęć obejmuje:
1. Wyzwania i trudności w indywidualnej i grupowej pracy z nauczycielem. Potencjalne obszary pracy psychologicznej i wyzwania im towarzyszące.
2. Omówienie perspektyw osób świadczących różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
3. Formułowanie informacji zwrotnej jako narzędzie pracy z uczniem.
4. Świadoma komunikacja na linii nauczyciel – uczeń i nauczyciel – rodzic (fakty vs interpretacje).
5. Zadania rozwojowe okresu młodszej i średniej dorosłości w kontekście rozwoju zawodowego oraz relacji z uczniem i współpracownikami.
6. Wypalenie zawodowe nauczycieli – epidemiologia, czynniki chroniące, czynniki ryzyka, wsparcie psychologiczne.
7. Wspieranie rozwoju zawodowego nauczycieli (awans zawodowy, konsultacje, warsztaty, współpraca z instytucjami zewnętrznymi, formy i treść warsztatów i szkoleń dla nauczycieli).
8. Satysfakcja z pracy nauczyciela – potencjalne źródła niepowodzeń i sukcesów, metody wsparcia.

Literatura do zajęć:

Sęk, H., (2004). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Uwarunkowania i możliwości zapobiegania. W: Sęk, H. (red). Wypalenie zawodowe. Przyczyni i zapobieganie. Warszawa: WSiP.
Tucholska, S. (2009). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Psychologiczna analiza zjawiska i
jego osobowościowych uwarunkowań. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Góralczyk, E. (2007). Nauczycielem być... Jak zapanować nad trudnymi zachowaniami uczniów. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Małek, K. (2010). Specyfika kontaktu psychologa szkolnego z nauczycielami. W: G. Katra i E. Sokołowska (red.), Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole (s. 174-183). Warszawa: Wolters Kluwer, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego . Warszawa: wyd. PWN,
Sokołowska, E. (2007). O skutecznym działaniu. W: Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? (s. 41-56). Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Klimowicz, G. (1995). Po dzwonku na lekcję. Interakcyjne spojrzenie na klasę szkolną. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Literatura do zajęć:

Sęk, H., (2004). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Uwarunkowania i możliwości zapobiegania. W: Sęk, H. (red). Wypalenie zawodowe. Przyczyni i zapobieganie. Warszawa: WSiP.
Tucholska, S. (2009). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Psychologiczna analiza zjawiska i
jego osobowościowych uwarunkowań. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Góralczyk, E. (2007). Nauczycielem być... Jak zapanować nad trudnymi zachowaniami uczniów. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Małek, K. (2010). Specyfika kontaktu psychologa szkolnego z nauczycielami. W: G. Katra i E. Sokołowska (red.), Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole (s. 174-183). Warszawa: Wolters Kluwer, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego . Warszawa: wyd. PWN,
Sokołowska, E. (2007). O skutecznym działaniu. W: Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? (s. 41-56). Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Klimowicz, G. (1995). Po dzwonku na lekcję. Interakcyjne spojrzenie na klasę szkolną. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Literatura do zajęć:

Sęk, H., (2004). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Uwarunkowania i możliwości zapobiegania. W: Sęk, H. (red). Wypalenie zawodowe. Przyczyni i zapobieganie. Warszawa: WSiP.
Tucholska, S. (2009). Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Psychologiczna analiza zjawiska i
jego osobowościowych uwarunkowań. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Góralczyk, E. (2007). Nauczycielem być... Jak zapanować nad trudnymi zachowaniami uczniów. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Małek, K. (2010). Specyfika kontaktu psychologa szkolnego z nauczycielami. W: G. Katra i E. Sokołowska (red.), Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole (s. 174-183). Warszawa: Wolters Kluwer, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego . Warszawa: wyd. PWN,
Sokołowska, E. (2007). O skutecznym działaniu. W: Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? (s. 41-56). Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna
Klimowicz, G. (1995). Po dzwonku na lekcję. Interakcyjne spojrzenie na klasę szkolną. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Do czasy trwania ograniczeń w pracy uczelni zajęcia prowadzone są w godzinach i terminach wynikających z planu zajęć, w formie wideokonferencji na platformie MS Teams. Dodatkowo część zadań dotyczących realizacji ćwiczeń i prac pisemnych jest zlecana do samodzielnego wykonania w domu a następnie konsultowana i oceniana poprzez korespondencje elektroniczną pocztą służbową. Istnieje także możliwość bezpośredniego i niezwłocznego omawiania indywidualnych kwestii i załatwiania spraw w godzinach konsultacji poprzez pocztę służbową.

Metody pracy: analiza przypadku, praca w grupach, odgrywanie sytuacji, dyskusja, praca pisemna

Nakład pracy studenta: aktywny udział w zajęciach (30), przygotowanie i omówienie warsztatu (25), studiowanie literatury (25)

Do czasy trwania ograniczeń w pracy uczelni zajęcia prowadzone są w godzinach i terminach wynikających z planu zajęć, w formie wideokonferencji na platformie MS Teams. Dodatkowo część zadań dotyczących realizacji ćwiczeń i prac pisemnych jest zlecana do samodzielnego wykonania w domu a następnie konsultowana i oceniana poprzez korespondencje elektroniczną pocztą służbową. Istnieje także możliwość bezpośredniego i niezwłocznego omawiania indywidualnych kwestii i załatwiania spraw w godzinach konsultacji poprzez pocztę służbową.

Nakład pracy studenta: aktywny udział w zajęciach (30), przygotowanie i omówienie warsztatu (25), studiowanie literatury (25)
ECTS:3

Do czasy trwania ograniczeń w pracy uczelni zajęcia prowadzone są w godzinach i terminach wynikających z planu zajęć, w formie wideokonferencji na platformie MS Teams. Dodatkowo część zadań dotyczących realizacji ćwiczeń i prac pisemnych jest zlecana do samodzielnego wykonania w domu a następnie konsultowana i oceniana poprzez korespondencje elektroniczną pocztą służbową. Istnieje także możliwość bezpośredniego i niezwłocznego omawiania indywidualnych kwestii i załatwiania spraw w godzinach konsultacji poprzez pocztę służbową.

Metody pracy: analiza przypadku, praca w grupach, odgrywanie sytuacji, dyskusja, praca pisemna

Nakład pracy studenta: aktywny udział w zajęciach (30), przygotowanie i omówienie warsztatu (25), studiowanie literatury (25)
ECTS:3