Terapia trudności wychowawczych 10-2S-TTW

TREŚCI PROGRAMOWE:

Zasady sporządzania kontraktu.
Komunikacja i pułapki porozumiewania się.
Blokady komunikacji-typowa dwunastka. Komunikat „Ja”. Aktywne słuchanie.
Uczucia/Emocje – jak radzić sobie z emocjami ucznia.
Rodzaje granic i ich znaczenie w wychowywaniu. Wyznaczanie granic i wprowadzanie zasad postępowania.
Analiza „klasowego tańca nieskutecznej komunikacji”. Metody powstrzymania ”wejścia na parkiet”. Konsekwencje - skuteczność i rodzaje.
Uczenie umiejętności rozwiązywania problemów.
Porozumiewanie bez przemocy - rozwiązywanie problemów w praktyce.
Zachęcanie do współpracy i samodzielności.
Stosowanie nagród i kar.
Prowadzenie obserwacji zachowania.
„Wpisywanie” dziecka w role i sposoby uwalniania od narzuconej mu roli.

TREŚCI PROGRAMOWE:

Zasady sporządzania kontraktu.
Komunikacja i pułapki porozumiewania się.
Blokady komunikacji-typowa dwunastka. Komunikat „Ja”. Aktywne słuchanie.
Uczucia/Emocje – jak radzić sobie z emocjami ucznia.
Rodzaje granic i ich znaczenie w wychowywaniu. Wyznaczanie granic i wprowadzanie zasad postępowania.
Analiza „klasowego tańca nieskutecznej komunikacji”. Metody powstrzymania ”wejścia na parkiet”. Konsekwencje - skuteczność i rodzaje.
Uczenie umiejętności rozwiązywania problemów.
Porozumiewanie bez przemocy - rozwiązywanie problemów w praktyce.
Zachęcanie do współpracy i samodzielności.
Stosowanie nagród i kar.
Prowadzenie obserwacji zachowania.
„Wpisywanie” dziecka w role i sposoby uwalniania od narzuconej mu roli.

OBOWIĄZKOWA:
1. Faber, A., Mazlish E. (1998). Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i szkole. Poznań: Media Rodzina of (ew. inne pozycje tych autorek).
2. Forehand R., Long, N. (1998). Jak wychować uparte dziecko. Warszawa: BIS.
3. Gordon, T. (2004). Wychowanie bez porażek w szkole. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.
4. MacKenzie, R. (200B). Kiedy pozwolić, Kiedy zabronić w klasie? Biblioteka wychowawcy. Gdańsk: GWP.
5. Rosenberg, M.B. (2003). Porozumienie bez przemocy. Wydawnictwo: Jacek Santorski.
6. Stewart, J. (red.). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej (s.35-133; 552-554). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Kelly, K. (2005). Jak poradzić sobie z niegrzecznymi dziećmi. Warszawa: KDC.
2. Lovaas, I.O.(1993). Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo. Warszawa: WSiP.
3. Steede, K. (2000). 10 błędów popełnianych przez dobrych rodziców. Gdańsk: GWP.

OBOWIĄZKOWA:
1. Faber, A., Mazlish E. (1998). Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i szkole. Poznań: Media Rodzina of (ew. inne pozycje tych autorek).
2. Forehand R., Long, N. (1998). Jak wychować uparte dziecko. Warszawa: BIS.
3. Gordon, T. (2004). Wychowanie bez porażek w szkole. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.
4. MacKenzie, R. (200B). Kiedy pozwolić, Kiedy zabronić w klasie? Biblioteka wychowawcy. Gdańsk: GWP.
5. Rosenberg, M.B. (2003). Porozumienie bez przemocy. Wydawnictwo: Jacek Santorski.
6. Stewart, J. (red.). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej (s.35-133; 552-554). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Kelly, K. (2005). Jak poradzić sobie z niegrzecznymi dziećmi. Warszawa: KDC.
2. Lovaas, I.O.(1993). Nauczanie dzieci niepełnosprawnych umysłowo. Warszawa: WSiP.
3. Steede, K. (2000). 10 błędów popełnianych przez dobrych rodziców. Gdańsk: GWP.

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:
prezentacja multimedialna
analiza indywidualnych przypadków
dyskusja dydaktyczna
analiza opracowanego przez studentów indywidualnego przypadku (praca w zespołach)

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia (30 h)
Przygotowanie się do zajęć, lektury (15h.)
Przygotowanie się do egzaminu (15h.)

Liczba punktów ECTS:2

Link do zespołu:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aa8da5ef4aecf46f784a70752235f57da%40thread.tacv2/conversations?groupId=4bdff45a-9996-4e83-a437-11ed5b154d42&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

OPIS METOD KSZTAŁCENIA:
prezentacja multimedialna
analiza indywidualnych przypadków
dyskusja dydaktyczna
analiza opracowanego przez studentów indywidualnego przypadku (praca w zespołach)

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia (12 h)
Przygotowanie się do zajęć, lektury (15h.)
Przygotowanie się do egzaminu (18h.)

Link do zespołu na Teamsach:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a8a27e14b4e7d425fa0406af78c0273d0%40thread.tacv2/conversations?groupId=1f48e557-89e8-49b6-88a4-0fc4e0aa163d&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86