Pedagogika czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną 10-2S-PCI

Opis treści programowych:
Wykłady:
Wykłady:
1. Definicje, istota, cele, funkcje czasu wolnego
zarys historii problematyki czasu wolnego
koncepcje czasu wolnego
pedagogika i „pedagogika specjalna czasu wolnego”
2. Problematyka społeczno-wychowawcza czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną.
3. Rewalidacyjny charakter form aktywności czasu wolnego .
4.Formy spędzania czasu wolnego.
5. Rola wychowania do racjonalnego spędzania czasu wolnego .
6. Przejawy i konsekwencje niewłaściwego spędzania czasu wolnego.
7. Czas wolny w zajęciach pozalekcyjnych (internaty, świetlice, kolonie). Organizacja czasu w DPS, WTZ. Turystyka.
8. Animacja. Rola i zadania animatora czasu wolnego.

Ćwiczenia:
1. Istota i zadania wychowania do rekreacji (czasu wolnego). Metody wychowania do rekreacji. Kto i kiedy może wychowywać do czasu
wolnego.Sylwetka instruktora rekreacji (czasu wolnego).
2. Środowiskowe uwarunkowania kształtowania wzorców zachowań wolnoczasowych dzieci i młodzieży. Przegląd środowisk i instytucji, w
których mogą być kształtowane wzorce zachowań wolnoczasowych dzieci, młodzieży i dorosłych.
3.Specyficzne cechy i determinanty zdrowotne i kulturotwórcze pracy nad sobą jako funkcja czasu wolnego.
4. Wychowanie do czasu wolnego: warsztaty umiejętności praktycznych, organizator, animator czasu wolnego - zadania symulacyjne.
5. Tworzenie w grupach projektów związanych z czasem wolnym osób z niepełnosprawnością intelektualną.

Opis treści programowych:
Wykłady:
1. Definicje, istota, cele, funkcje czasu wolnego
zarys historii problematyki czasu wolnego
koncepcje czasu wolnego
pedagogika i „pedagogika specjalna czasu wolnego”
2. Problematyka społeczno-wychowawcza czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną.
3. Rewalidacyjny charakter form aktywności czasu wolnego .
4.Formy spędzania czasu wolnego.
5. Rola wychowania do racjonalnego spędzania czasu wolnego .
6. Przejawy i konsekwencje niewłaściwego spędzania czasu wolnego.
7. Czas wolny w zajęciach pozalekcyjnych (internaty, świetlice, kolonie). Organizacja czasu w DPS, WTZ. Turystyka.
8. Animacja. Rola i zadania animatora czasu wolnego.

Ćwiczenia:
1. Istota i zadania wychowania do rekreacji (czasu wolnego). Metody wychowania do rekreacji. Kto i kiedy może wychowywać do czasu
wolnego.Sylwetka instruktora rekreacji (czasu wolnego).
2. Środowiskowe uwarunkowania kształtowania wzorców zachowań wolnoczasowych dzieci i młodzieży. Przegląd środowisk i instytucji, w
których mogą być kształtowane wzorce zachowań wolnoczasowych dzieci, młodzieży i dorosłych.
3.Specyficzne cechy i determinanty zdrowotne i kulturotwórcze pracy nad sobą jako funkcja czasu wolnego.
4. Wychowanie do czasu wolnego: warsztaty umiejętności praktycznych, organizator, animator czasu wolnego - zadania symulacyjne.
5. Tworzenie w grupach projektów związanych z czasem wolnym osób z niepełnosprawnością intelektualną.

Literatura podstawowa:
1. Cytowska B., (red. nauk.), Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść –
propozycje rozwiązań, Toruń 2011
http://www.ostoja.org.pl/pliki/Cytowska_B.pdf
2. Kwilecki K., Rozważania o czasie wolnym. Wybrane
zagadnienia, WSH, Katowice 2011
3. Orłowska M., Błeszyński J., Czas wolny w służbie
niepełnosprawnych, Wyd. Naukowe PWN , Warszawa 2018
USOSweb: Szczegóły przedmiotu: 10-2S-PCI, w cyklu: 2019Zn, jednostka dawcy: , grupa przedm.:
Strona 2 z 3 10.10.2019 14:36
4. Pięta J., Pedagogika czasu wolnego, Nowy Dwór Maz. 2014
5.Sroczyński W., Ploch L., Czas wolny i niepełnosprawność,
Difin, 2017,
6. Tanaś V., Welskop W. (red. nauk.), Kultura czasu wolnego
we współczesnym świecie, Wyd. WSBiNoZ, Łódź, 2016 http://www.medyk.edu.pl/wgraneplik/
kultura_czasu_wolnego_we_wspolczesnym_swiecie_red._v.tanas_w.welskop.pdf
7.Tauber D. R., Pedagogika czasu wolnego, Zarys
problematyki, WSHiG, Poznań 2002
Literatura uzupełniająca:
1. Hulek A., (red.), Czas wolny ludzi niepełnosprawnych – zadania pedagoga. PAN, Wrocław, 1989.
2. Knopik T., Czas wolny... od nudy. Zrównoważony rozwój uczniów zdolnych w ramach zajęć pozalekcyjnych. ORE, Warszawa 2014
https://wyszukiwarka.efs.men.gov.pl/product/poradnik-czas-wolny-od-nudy-zrownowazony-rozwoj-uczniow-zdolnych-w-ramach-zajecpozalekcyjnych/
attachment/2644
3. Pery A., i Kmita D., Świetlica – szkolną przestrzenią czasu wolnego. Funkcjonowanie świetlic szkolnych poradnik dla gmin i dyrektorów
szkół. ORE, Warszawa, 2014
http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=673&from=publication
4. Ploch L., Praca wychowawcza z dziećmi upośledzonymi umysłowo w internacie, WSiP, Warszawa 1997.
5. Ploch L., Jak organizować czas wolny dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo. WSiP, Warszawa 1992.
6. Raport z badania dotyczący potrzeb, preferencji i sposobów spędzania czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz
ich opiekunów, przygotowany dla Domu Kultury Kadr i Centrum „Łowicka”, Warszawa, 2016
https://lowicka.pl/wp-content/uploads/2017/12/raport-01.pdf
7. Badanie sytuacji warsztatów terapii zajęciowej. Raport, PFRON, Warszawa, 2014
https://www.pfron.org.pl/fileadmin/files/r/5062_Raport_koncowy_WTZ.pdf
8. Grabowski J., Milewska M., Stasiak A., Vademecum organizatora turystyki niepełnosprawnych, WSTH, Łódź, 2007. http://
dspace.uni.lodz.pl/xmlui/handle/11089/4084

Dodatkowe (uzupełniające) pozycje/materiały wg postępu realizacji programu – podawane będą przez prowadzącego poprzez pocztę elektroniczną oraz aplikację Microsoft Teams.

Literatura podstawowa:
1. Cytowska B., (red. nauk.), Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść –
propozycje rozwiązań, Toruń 2011
http://www.ostoja.org.pl/pliki/Cytowska_B.pdf
2. Kwilecki K., Rozważania o czasie wolnym. Wybrane
zagadnienia, WSH, Katowice 2011
3. Orłowska M., Błeszyński J., Czas wolny w służbie
niepełnosprawnych, Wyd. Naukowe PWN , Warszawa 2018
USOSweb: Szczegóły przedmiotu: 10-2S-PCI, w cyklu: 2019Zn, jednostka dawcy: , grupa przedm.:
Strona 2 z 3 10.10.2019 14:36
4. Pięta J., Pedagogika czasu wolnego, Nowy Dwór Maz. 2014
5.Sroczyński W., Ploch L., Czas wolny i niepełnosprawność,
Difin, 2017,
6. Tanaś V., Welskop W. (red. nauk.), Kultura czasu wolnego
we współczesnym świecie, Wyd. WSBiNoZ, Łódź, 2016 http://www.medyk.edu.pl/wgraneplik/
kultura_czasu_wolnego_we_wspolczesnym_swiecie_red._v.tanas_w.welskop.pdf
7.Tauber D. R., Pedagogika czasu wolnego, Zarys
problematyki, WSHiG, Poznań 2002
Literatura uzupełniająca:
1. Hulek A., (red.), Czas wolny ludzi niepełnosprawnych – zadania pedagoga. PAN, Wrocław, 1989.
2. Knopik T., Czas wolny... od nudy. Zrównoważony rozwój uczniów zdolnych w ramach zajęć pozalekcyjnych. ORE, Warszawa 2014
https://wyszukiwarka.efs.men.gov.pl/product/poradnik-czas-wolny-od-nudy-zrownowazony-rozwoj-uczniow-zdolnych-w-ramach-zajecpozalekcyjnych/
attachment/2644
3. Pery A., i Kmita D., Świetlica – szkolną przestrzenią czasu wolnego. Funkcjonowanie świetlic szkolnych poradnik dla gmin i dyrektorów
szkół. ORE, Warszawa, 2014
http://www.bc.ore.edu.pl/dlibra/docmetadata?id=673&from=publication
4. Ploch L., Praca wychowawcza z dziećmi upośledzonymi umysłowo w internacie, WSiP, Warszawa 1997.
5. Ploch L., Jak organizować czas wolny dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo. WSiP, Warszawa 1992.
6. Raport z badania dotyczący potrzeb, preferencji i sposobów spędzania czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz
ich opiekunów, przygotowany dla Domu Kultury Kadr i Centrum „Łowicka”, Warszawa, 2016
https://lowicka.pl/wp-content/uploads/2017/12/raport-01.pdf
7. Badanie sytuacji warsztatów terapii zajęciowej. Raport, PFRON, Warszawa, 2014
https://www.pfron.org.pl/fileadmin/files/r/5062_Raport_koncowy_WTZ.pdf
8. Grabowski J., Milewska M., Stasiak A., Vademecum organizatora turystyki niepełnosprawnych, WSTH, Łódź, 2007. http://
dspace.uni.lodz.pl/xmlui/handle/11089/4084

Dodatkowe (uzupełniające) pozycje/materiały wg postępu realizacji programu – podawane będą przez prowadzącego poprzez pocztę elektroniczną oraz aplikację Microsoft Teams.

OPIS SPOSOBU PROWADZENIA ZAJĘĆ

Zajęcia prowadzone w sposób synchroniczny z wykorzystaniem aplikacji Microsoft Teams oraz kontakt poprzez pocztę elektroniczną.
Zespół MT pod linkiem:
WYKŁAD:
https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a0731a055ced94855a0300c08c7f2c637%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=46ae2b26-7868-497b-b6dc-e6d9f006cdab&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA
Edukacja zdalna.
Wykład, prezentacja, dyskusja, pogadanka, pokaz.
Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, praca z książką.
Metody aktywizujące - metody symulacyjne, metoda projektu, nauczanie problemowe.

W trakcie realizacji przedmiotu wykorzystywane są/będą zdalne metody kształcenia/uczenia się, w tym:
- wykład w postaci prezentacji z autorskimi komentarzami
- dyskusja na forum,
- zdalna indywidualna (i zespołowa) praca studenta nad podanymi zagadnieniami,
- komentarz prowadzącego z podaniem oceny wynikowej pracy,
- w miarę potrzeby ze strony studentów – konsultacje indywidualne z wykorzystaniem e-mail, kontaktu telefonicznego, platformy Microsoft Teams

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe
- wykłady: 15 godzin.
- ćwiczenia/warsztaty: 30 godzin.

Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 25 godzin.
Przygotowanie zadań praktycznych, prezentacji, symulacji – 20 godzin.
Przygotowanie do zaliczenia/egzaminu końcowego - 20 godzin.
Łączna liczba godzin aktywności - 110 godzin.
Liczba punktów ECTS – 4.

OPIS SPOSOBU PROWADZENIA ZAJĘĆ

Zajęcia prowadzone w sposób synchroniczny z wykorzystaniem aplikacji Microsoft Teams oraz kontakt poprzez pocztę elektroniczną.
Zespół MT pod linkiem:

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3ac84ff92c83224c2a8ec8805b58a630db%40thread.tacv2/Og%25C3%25B3lny?groupId=381cbfa9-430d-45f0-af14-b4a606c95376&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

METODY KSZTAŁCENIA
Edukacja zdalna.
Wykład, prezentacja, dyskusja, pogadanka, pokaz.
Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, praca z książką.
Metody aktywizujące - metody symulacyjne, metoda projektu, nauczanie problemowe.

W trakcie realizacji przedmiotu wykorzystywane są/będą zdalne metody kształcenia/uczenia się, w tym:
- wykład w postaci prezentacji z autorskimi komentarzami
- dyskusja na forum,
- zdalna indywidualna (i zespołowa) praca studenta nad podanymi zagadnieniami,
- komentarz prowadzącego z podaniem oceny wynikowej pracy,
- w miarę potrzeby ze strony studentów – konsultacje indywidualne z wykorzystaniem e-mail, kontaktu telefonicznego, platformy Microsoft Teams

NAKŁAD PRACY STUDENTA

Godziny kontaktowe
- wykłady: 12 godzin.
- ćwiczenia/warsztaty: 12 godzin.

Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 40 godzin.
Przygotowanie zadań praktycznych, prezentacji, symulacji – 16 godzin.
Przygotowanie do zaliczenia/egzaminu końcowego - 20 godzin.
Łączna liczba godzin aktywności - 100 godzin
Liczba punktów ECTS – 4.