Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET) dla uczniów z dysfunkcją wzroku 10-2S-KIW

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

W cyklu 2020L:

1. Podstawy prawne dotyczące konstruowania IPET-ów (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych
społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym).
2. Uczeń ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi . Charakterystyka poziomów pracy z uczniem ze SPE.
3. Zasady konstruowania IPET-ów dla uczniów niewidomych i słabowidzących.
4. Charakterystyka poszczególnych elementów IPET-ów dla uczniów z niepełnosprawnością wzroku.
5. Poziom diagnostyczny IPET-u. Analiza przykładowych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego w odniesieniu do ucznia niewidomego, słabowidzącego. Etapy wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia z SPE. Wybrane metody oceny funkcjonalnej ucznia z niepełnosprawnością wzroku.
6. Modele pracy zespołu oceniającego poziom funkcjonowania ucznia z niepełnosprawnością wzroku.
7. Poziom programowy IPET-u. Projektowanie działań wspierających ucznia i jego rodzinę na podstawie WOPFU.
8. Poziom praktyczny IPET-u. Formy realizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Rodzaje i formy zajęć terapeutycznych, rewalidacyjnych.
9. Ewaluacja i efektywność podejmowanych działań edukacyjnych i terapeutycznych.
10. Rola rodziców w konstruowaniu Indywidualnych Programów Edukacyjno- Terapeutycznych.
11. Analiza treści i formy IPET – ów dla uczniów niewidomych.
12. Analiza treści i formy IPET – ów dla uczniów słabowidzących .
13. Nauczyciel ucznia ze SPE wybrane zagadnienia (awans zawodowy, wypalenie zawodowe).

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Koordynatorzy przedmiotu

Kamila Miler-Zdanowska

Efekty kształcenia

PC1_KS_W01; PC1_KS_W05
Potrafi wymienić i scharakteryzować metody diagnozowania dzieci z dysfunkcją wzroku.

PC1_KS_W01; PC1_KS_W05
Potrafi wymienić zasady konstruowania IPET oraz scharakteryzować poszczególne jego elementy.

PC1_KS_U01
Potrafi przeanalizować przykładowy IPET oraz wskazać najważniejsze kierunki oddziaływań edukacyjno-terapeutycznych wobec ucznia niewidomego i słabowidzącego

PC1_KS_U01; PC1_KS_U02
Potrafi skonstruować (przygotować w wersji pisemnej) poprawny merytorycznie roczny indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z dysfunkcją wzroku w oparciu o dostępne o uczniu informacje

PC1_KS_K02
Wykazuje wrażliwość na potrzeby i możliwości uczniów z niepełnosprawnością wzrokową

PC1_KS_K02
Potrafi współdziałać i pracować w małej grupie warsztatowej, przyjmując w niej różne role

PC1_KS_W01; PC1_KS_W05
Potrafi wymienić i scharakteryzować metody diagnozowania dzieci z dysfunkcją wzroku.

Uwagi

W cyklu 2020L:

Link do aplikacji Teams
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3ae5bf6e7b42e945f9bcbc40542e429209%40thread.tacv2/conversations?groupId=04eba1e0-c7ac-4c1b-91c0-2db9f9f42fb5&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe np. wykład, ćwiczenia 30h
Przygotowanie się do zajęć, lektury 10h
Przygotowanie się do egzaminu 5h
Przygotowanie referatu, eseju, prezentacji 5h
Inne formy -
Sumaryczna liczba punktów ECTS 2

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 10-2S-KIW w USOSweb