Rodzina - partnerstwo wychowawcze 10-1S-RPW1

Partnerstwo wychowawcze rodziny i innych instytucji wychowawczych omówione jest na przykładzie relacji rodziny i szkoły. Jest ono rozpatrywane w perspektywie historycznej oraz teoretycznej i praktycznej.

TREŚCI PROGRAMOWE
Historia relacji rodziny i szkoły - interwencje państwa w życiie rodzinne
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie makro: polityki oświatowej i rozwiązań prawno-administracyjnych, struktury społecznej, ideologii
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie mezo: konkretnych środowisk, subkultur, grup interesu.
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie mikro: komunikacji międzyludzkiej, jej zaburzeń i trudności.
Poszukiwanie znaczenia pojęć współpraca, partnerstwo, opór.
Rodzice w przestrzeni szkoły. Działalność rady rodziców.
Modele partnerstwa
Badania na temat partnerstwa rodziny i szkoły
Dobre praktyki w budowaniu współpracy między rodziną i szkołą

Partnerstwo wychowawcze rodziny i innych instytucji wychowawczych omówione jest na przykładzie relacji rodziny i szkoły. Jest ono rozpatrywane w perspektywie historycznej oraz teoretycznej i praktycznej.

TREŚCI PROGRAMOWE
Historia relacji rodziny i szkoły - interwencje państwa w życiie rodzinne
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie makro: polityki oświatowej i rozwiązań prawno-administracyjnych, struktury społecznej, ideologii
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie mezo: konkretnych środowisk, subkultur, grup interesu.
Relacja rodziny i szkoły w perspektywie mikro: komunikacji międzyludzkiej, jej zaburzeń i trudności.
Poszukiwanie znaczenia pojęć współpraca, partnerstwo, opór.
Rodzice w przestrzeni szkoły. Działalność rady rodziców.
Modele partnerstwa
Badania na temat partnerstwa rodziny i szkoły
Dobre praktyki w budowaniu współpracy między rodziną i szkołą

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Feinberg W., Soltis J, (2000),Szkoła i społeczeństwo, Warszawa, rozdział o teoriach konfliktu.
Mendel, Maria, (2011) Nauczyciel z uczniem rodzicami i lokalną społecznością. Koncepcje partnerstwa edukacyjnego, w: Pedagogika wczesnoszkolna red.Dorota Klus-Stańska, Maria Szczepska-Pustkowska.185-221.
Mendel, M. (2004). Aktywna szkoła – bierni rodzice: anomia, mit czy przemieszczenie znaczeń? W: A. W. Janke (red.), Pedagogika rodziny na progu XXI wieku: rozwój, przedmiot, obszary refleksji i badań (s. 297–310). Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit.
Ostrouch-Kamińska, Przełom, przejścia, przesunięcia. Rodzina w procesie zmian, "Pedagogika Społeczna", 2017 nr 2.
Uryga D., Wiatr M., (2015), Quasi-szkoły – nowe przedsięwzięcia rodzicielskie na obrzeżu systemu oświaty, „Pedagogika społeczna”, 2015 nr 3, s. 213-228.
Uryga, D. (2018). „mała szkoła” – w drodze ku rewitalizacji idei szkoły środowiskowej. Forum Oświatowe, 30(1), 103–118.
Wiatr, M. (2018). Wokół miejskiej szkoły środowiskowej. Quasi-szkoły między uspołecznieniem a parentokracją.pdf. Pedagogika Społeczna, 68(2).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Segiet, Waldemar (2013) O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie.Poznań
Konieczna, Agnieszka (2009) Analiza struktury interakcji w sytuacji rozmowy nauczycieli z rodzicami o problemach szkolnych ucznia, Warszawa.

LITERATURA OBOWIĄZKOWA
Feinberg W., Soltis J, (2000),Szkoła i społeczeństwo, Warszawa, rozdział o teoriach konfliktu.
Mendel, Maria, (2011) Nauczyciel z uczniem rodzicami i lokalną społecznością. Koncepcje partnerstwa edukacyjnego, w: Pedagogika wczesnoszkolna red.Dorota Klus-Stańska, Maria Szczepska-Pustkowska.185-221.
Mendel, M. (2004). Aktywna szkoła – bierni rodzice: anomia, mit czy przemieszczenie znaczeń? W: A. W. Janke (red.), Pedagogika rodziny na progu XXI wieku: rozwój, przedmiot, obszary refleksji i badań (s. 297–310). Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit.
Ostrouch-Kamińska, Przełom, przejścia, przesunięcia. Rodzina w procesie zmian, "Pedagogika Społeczna", 2017 nr 2.
Uryga D., Wiatr M., (2015), Quasi-szkoły – nowe przedsięwzięcia rodzicielskie na obrzeżu systemu oświaty, „Pedagogika społeczna”, 2015 nr 3, s. 213-228.
Uryga, D. (2018). „mała szkoła” – w drodze ku rewitalizacji idei szkoły środowiskowej. Forum Oświatowe, 30(1), 103–118.
Wiatr, M. (2018). Wokół miejskiej szkoły środowiskowej. Quasi-szkoły między uspołecznieniem a parentokracją.pdf. Pedagogika Społeczna, 68(2).

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
Segiet, Waldemar (2013) O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie.Poznań
Konieczna, Agnieszka (2009) Analiza struktury interakcji w sytuacji rozmowy nauczycieli z rodzicami o problemach szkolnych ucznia, Warszawa.

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład aktywizujący w czasie rzeczywistym z wykorzystaniem platformy TEAMS, Padlet, oraz takich aplikacji jak Flippgrid, Answergarden, Slido, GoolgeDocs, LucidChart, PeerStudio, Quizizz i.in.
Dyskusja w grupie, praca w zespołach, praca projektowa, Drama, recenzja rówieśnicza
Lektura tekstów

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 30h + 15h
Lektura tekstów na ćwiczenia - 20h
Przygotowanie się do sprawdzianu - 15h
Przygotowanie pracy semestralnej - 20h
100h - 5 pkt. ECTS

METODY KSZTAŁCENIA
Wykład aktywizujący w czasie rzeczywistym z wykorzystaniem platformy TEAMS, Padlet, oraz takich aplikacji jak Flippgrid, Answergarden, Slido, GoolgeDocs, LucidChart, PeerStudio, Quizizz i.in.
Dyskusja w grupie, praca w zespołach, praca projektowa, Drama, recenzja rówieśnicza
Lektura tekstów

NAKŁAD PRACY STUDENTA
Godziny kontaktowe - 30h + 15h
Lektura tekstów na ćwiczenia - 20h
Przygotowanie się do sprawdzianu - 15h
Przygotowanie pracy semestralnej - 20h
100h - 5 pkt. ECTS