Nurty i kierunki opieki nad dzieckiem 10-1S-NIK1

Wykłady:
1. Opieka i wychowanie w różnych kontekstach socjo-kulturowych.
2. Teoria systemów bioekologicznych U. Bronfenbrennera.
3. Płeć dziecka a socjalizacja.
4. Teoria inteligencji wielorakich H. Gardnera.
5. Dwujęzyczność i inne kapitały dziecka.
6. Zmiany w funkcjonowaniu współczesnej rodziny
7. Dziecko i dzieciństwo w polskich serialach
8. Pedagogika Marii Montessori
9. Pedagogika Planu Daltońskiego
10. Pedagogika Waldorfska
11. Komunikacja z dzieckiem w pracy

Ćwiczenia:
1. Serialowe konstruowanie rzeczywistości społecznej – dziecko i dzieciństwo
2. Znaczenie i rozumienie rodziny
3. Edukacja alternatywna
4. Współczesna kobiecość i macierzyństwo
5. Współczesna męskość i ojcostwo
6. Wychowanie seksualne
7. Dziecko w mediach
8. Kim jest dziecko? – idea Korczaka

Ćwiczenia:
1. Serialowe konstruowanie rzeczywistości społecznej – dziecko i dzieciństwo
2. Znaczenie i rozumienie rodziny
3. Edukacja alternatywna
4. Współczesna kobiecość i macierzyństwo
5. Współczesna męskość i ojcostwo
6. Wychowanie seksualne
7. Dziecko w mediach
8. Kim jest dziecko? – idea Korczaka
Wykłady:
1. Opieka i wychowanie w różnych kontekstach socjo-kulturowych.
2. Teoria systemów bioekologicznych U. Bronfenbrennera.
3. Płeć dziecka a socjalizacja.
4. Teoria inteligencji wielorakich H. Gardnera.
5. Dwujęzyczność i inne kapitały dziecka.
6. Zmiany w funkcjonowaniu współczesnej rodziny
7. Dziecko i dzieciństwo w polskich serialach
8. Pedagogika Marii Montessori
9. Pedagogika Planu Daltońskiego
10. Pedagogika Waldorfska
11. Komunikacja z dzieckiem w pracy

1. Surma Barbara (red.) (2008). Pedagogika Montessori - podstawy teoretyczne i twórcze inspiracje w praktyce
2. Dobiasz-Krysiak, Maja (2019). Edukacyjny przełom demokratyczny w Polsce na przykładzie szkoły waldorfskiej
3. Moraczewska B. (2013) Plan daltoński jako narzędzie dla współczesnej edukacji. Konieczność czy ekstrawagancja?
4. Boguni-Borowska M. (2019). Współczesny świat dziecka. Media i konsumpcja
5. Odrowąż-Coates A. Fatamorgana Saudyjskiej przestrzeni kulturowej kobiet. Płynne horyzonty socjalizacji, edukacji i emancypacji. Kraków 2015. Rozdział I do s. 60.
6. Jaworska-Witkowska M., Kwieciński Z. Nurty pedagogii. Kraków2011. Fragmenty.
7. Smolińska-Theiss B. Dzieciństwo jako status społeczny. Warszawa 2014. Fragmenty.
8. Smolińska-Theiss B. Korczakowskie narracje pedagogiczne. Kraków 2013. Fragmenty.
9. http://www.unicef.pl/Co-robimy/Publikacje
10. Ustawa o pomocy społecznej z dnia 12 marca 2004. R. IV.
11. Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej z dnia 9 czerwca 2011.
12. Węgierski Z. Opieka nad dzieckiem osieroconym. Toruń 2006.

Do ćwiczeń:
1. Surma Barbara (red.) (2008). Pedagogika Montessori - podstawy teoretyczne i twórcze inspiracje w praktyce
2. Dobiasz-Krysiak, Maja (2019). Edukacyjny przełom demokratyczny w Polsce na przykładzie szkoły waldorfskiej
3. Moraczewska B. (2013)Plan daltoński jako narzędzie dla współczesnej edukacji. Konieczność czy ekstrawagancja?
4. Boguni-Borowska M. (2019). Współczesny świat dziecka. Media i konsumpcja
5. Skany z artykułów o dziecku, wychowaniu, opiece, macierzyństwie, ojcostwie do krytycznej analizy
Do wykładów:
Kawula St., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych. Toruń 1999.

Kolankiewicz M., Zagrożone dzieciństwo. Rodzinne i instytucjonalne formy opieki. W. 1998.

Krajewska B., Instytucje wsparcia dziecka i rodziny. Zagadnienia podstawowe. Kraków 2009

Krasiejko I., Zawód asystenta rodziny w procesie profesjonalizacji. Toruń 2013

Maciarz A., Macierzyństwo w kontekście zmian społecznych. W. 2004

Olearczyk T., Sieroctwo i osamotnienie. Kraków 2008

Jaworska-Witkowska M., Kwieciński Z. Nurty pedagogii. Kraków2011. Fragmenty.

Phillips J., Troska. W. 2009

Smolińska-Theiss B. Dzieciństwo jako status społeczny. Warszawa 2014. Fragmenty.

Smolińska-Theiss B. Korczakowskie narracje pedagogiczne. Kraków 2013. Fragmenty

Ustawa o pomocy społecznej z dnia 12 marca 2004. R. IV.

Węgierski Z. Opieka nad dzieckiem osieroconym. Toruń 2006

Wosik – Kawala D. (red.), Rodzinne i instytucjonalne środowiska opiekuńczo – wychowawcze. Lublin 2011.

Wszystkie zajęcia będą odbywały się online w czasie rzeczywistym za pomocą aplikacji MS Teams.
Wszystkie osoby z grupy zostaną zaproszone do zespołu przez osobę prowadzącą zajęcia

Wszystkie zajęcia będą odbywały się online w czasie rzeczywistym za pomocą aplikacji MS Teams.
Wszystkie osoby z grupy zostaną zaproszone do zespołu przez osobę prowadzącą zajęcia

Link do zespołu do wykładów:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a79fded1c91e3464c9438f04af5403947%40thread.tacv2/conversations?groupId=5b091516-8418-4db4-a414-a1884049ad24&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Link do zespołu do ćwiczeń:
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a7e0f33c40b7543029aa4198f91de0ac1%40thread.tacv2/conversations?groupId=9ea3e11c-5695-496b-aeb2-971a3147b8b6&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86