Pedagogika wczesnoszkolna 10-0S-PEW2

Celem zajęć jest wyposażenie studentów w wiedzę obejmującą podstawowe zagadnienia z zakresu edukacji wczesnoszkolnej, z uwzględnieniem edukacji zintegrowanej, oraz cech rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym.

Pedagogika wczesnoszkolna jako subdyscyplina pedagogiczna. Edukacja dziecka w młodszym wieku szkolnym jako przedmiot pedagogiki; podstawowe pojęcia i ich zakres.
Rola wczesnej edukacji w całożyciowym rozwoju człowieka. Zrównoważony rozwój jednostki i wspólnoty jako sens edukacji w XXI wieku. Uspołecznienie, indywiduacja i emancypacja - podstawowe funkcje edukacji wczesnoszkolnej. Wartości jako cele i wymiary codziennej praktyki edukacyjnej.
Uwarunkowania społeczne, pedagogiczne i indywidualne wczesnego rozwoju dziecka.. Wczesna edukacja okresem „otwarcia” szans życiowych dziecka. Ujęcie celów edukacji w postaci struktury kompetencji w zakresie myślenia, rozwiązywania problemów, uczenia się, poszukiwania i tworzenia informacji, komunikowania się, działania i współdziałania (kompetencje wg Zaleceń Rady z 2018 roku).
Potrzeby rozwojowe dziecka a specyfika wczesnej edukacji. Założenia kształcenia zintegrowanego. Aktywność dziecka jako podstawa doświadczeń rozwojowych. Proces tworzenia reprezentacji świata przez dziecko w fazie myślenia konkretno -obrazowego (w kontekście wybranych poglądów Wygotskiego, Piageta i Brunera).
Nauczyciel nauczania początkowego. Funkcje i zadania nauczyciela. Nauczyciel instruktor, facylitator, tutor, diagnosta, kapelmistrz.

Dziecko w świecie społecznym. Rola rówieśników, wzajemne uczenie się i nauczanie grupowe. Rola zabaw i gier w rozwoju społecznym i indywidualnym dziecka.
Tworzenie się relacji w klasie szkolnej, w grupie nieformalnej, dziecko izolowane. Działania wychowawcze (współwychowawcze) nauczycieli. Rola tutoringu i pracy grupowej w rozwoju indywidualnym i społecznym dziecka.

Monitorowanie, kontrolowanie i ocenianie osiągnięć dziecka. Ocena opisowa – jej funkcje i charakterystyka. Rozwijanie samokontroli i samooceny, planowa i celowa obserwacja z pracy dziecka – dzienniczek obserwacji. Sukces dziecka miernikiem jakości pracy nauczyciela.

1. A. Kołodziejczyk, Późne dzieciństwo - młodszy wiek szkolny. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (s. 234-258). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011.
2. M. Kielar-Turska, Średnie dzieciństwo. Wiek przedszkolny. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (s. 234-258). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2011.
3. D. Klus-Stańska, J. Kruk, Tworzenie warunków dla rozwojowej zmiany poznawczej i konstruowania wiedzy przez dziecko W: D. Klus– Stańska, M. Szczepska – Pustkowska. Pedagogika wczesnoszkolna- dyskursy, problemy, rozwiązania, WSiP. Warszawa 2009
4. E. Zalewska, Kształcenie zintegrowane jako koncepcja zmiany w polskiej edukacji początkowej, W: D. Klus– Stańska, M. Szczepska – Pustkowska. Pedagogika wczesnoszkolna- dyskursy, problemy, rozwiązania, WSiP. Warszawa 2009
4. Klus-Stańska D., Sensy, bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, Harmonia, Gdańsk, 2019.

Literatura obowiązkowa:
Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, Wyd. WSP TWP, Warszawa 2009 (wybrany rozdział).
Bałachowicz J., Obraz ucznia idealnego w opinii nauczycieli klas początkowych – homo faber czy homo creator? „Ruch Pedagogiczny” 2013, nr 3.
Bałachowicz J., Halvorsen K. V., Witkowska-Tomaszewska A., Edukacja środowiskowa w kształceniu nauczycieli. Perspektywa teoretyczna, Wyd. APS, Warszawa 2015.
Bałachowicz J., Korwin-Szymanowska A., Lewandowska E., Witkowska-Tomaszewska A., Zrozumieć uczenie się. Zmienić wczesną edukację, Wydawnictwo Akademii Specjalnej, Warszawa 2017.

Literatura uzupełniająca:
Klus-Stańska D., Szczepska-Pustkowska M., Pedagogika Wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2009 (wybrane zagadnienia).
Adamek I., Pawlak B. (red.), Doświadczanie poznawania świata przez dzieci w młodszym wieku szkolnym. Wydawnictwo LIBRON, Kraków 2012.
Bałachowicz J., Rowicka A. (red.), Nowoczesny wychowawca – tutor, mentor, coach. Wydawnictwo WSP im J. Korczaka, Warszawa 2013 (wybrane zagadnienia).

Zajęcia prowadzone przy użyciu aplikacji TEAMS https://teams.microsoft.com/l/team/19%3abb67afcb2b1a4bd286378b2625f152e8%40thread.tacv2/conversations?groupId=6849a85a-96f1-481a-a235-1363ea1c1e97&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Metody pracy: wykład, dyskusja, metody problemowe, metoda projektów

Nakład pracy studenta:
Godziny kontaktowe - wykład -12 godz.
Przygotowanie się do zajęć - 25 godz.
Przygotowanie się do egzaminu - 15 godz.
Sumaryczna liczba punktów ECTS: 2

Zajęcia prowadzone z użyciem aplikacji Teams. Link do Zespołu podany grupie za pomocą poczty USOS.