Edukacja matematyczna dzieci ze wspomaganiem rozwoju umysłowego – metodyka 10-0S-EMD1

Tematyka zajęć będzie dotyczyła:
• stadiów rozwoju umysłowego w kontekście zakresu i metod edukacji matematycznej, a także poziomu rozumowań przedoperacyjnych, operacyjnych i formalnych;
• zagadnień edukacji matematycznej w przedszkolu (edukacja matematyczna w podstawie programowej dla przedszkoli, rozwijanie intuicji dotyczących liczb i liczenia, aspekt kardynalny, porządkowy i miarowy liczby, porównywanie liczebności zbiorów, stymulowanie rozwoju operacyjnego rozumowania, rozwijanie rozumowania przyczynowo-skutkowego i orientacji przestrzennej, dodawanie i odejmowanie na palcach i innych zbiorach zastępczych, rozdawanie i rozdzielanie po kilka, rozwijanie intuicji geometrycznych);
• zagadnień edukacji matematycznej w klasach I–III szkoły podstawowej (podstawa programowa z zakresu edukacji matematycznej dla I etapu edukacyjnego, projektowanie aktywności matematycznej przy kształtowaniu pojęć liczbowych i sprawności rachunkowych, wprowadzanie symboliki i zapisu matematycznego, rozwijanie orientacji przestrzennej i wyobraźni geometrycznej oraz kształtowanie umiejętności matematycznych potrzebnych w sytuacjach życiowych);
• roli pracy domowej ucznia i zasad konstruowania sprawdzianów i oceniania;
• form aktywności dzieci lub uczniów (manipulowanie, wykonywanie eksperymentów, budowanie modeli płaskich i przestrzennych z zastosowaniem różnych materiałów, w tym gotowych elementów, samodzielne odkrywanie praw matematycznych, prowadzenie prostych rozumowań, w tym z wykorzystaniem łamigłówek);
• znaczenia obliczeń pamięciowych, trudności w opanowaniu rachunków pamięciowych, techniki kształcenia biegłości rachunkowej i strategii sprytnych rachunków;
• metody pracy z zadaniami tekstowymi, stosowania reprezentacji graficznych w ćwiczeniach rachunkowych i rozwiązywaniu zadań tekstowych;
• znaczenia kształtowania umiejętności logicznego i krytycznego myślenia, stawiania i weryfikowania hipotez, dostrzegania i wykorzystywania regularności i analogii, używania argumentacji i kontrprzykładów, w tym w rozwiązywaniu łamigłówek, abstrahowania, uogólniania, klasyfikowania, definiowania i algorytmizowania;
• typów błędów i źródeł typowych błędów uczniowskich, a także ich roli i sposobów wykorzystania w procesie dydaktycznym;
• środków dydaktycznych w edukacji matematycznej dzieci (tradycyjnych i multimedialnych);
• znaczenia łamigłówek, gier i zabaw matematycznych do realizacji celów dydaktycznych, w tym zastosowanie w pracy z uczniem z trudnościami w uczeniu się oraz z uczniem zdolnym; zasad konstruowania gier przez uczniów, zespołowych form uczenia się i utrwalania wiadomości
• pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie, roli konkursów matematycznych dla uczniów klas I–III szkoły podstawowej oraz sposobów przygotowania uczniów do udziału w konkursach.

ETODY KSZTAŁCENIA:
dyskusja panelowa, dyskusja okrągłego stołu, sesja plakatowa, rozwiązywanie zadań, gry dydaktyczne: symulacja, burza mózgów, praca z tekstem, prezentacja multimedialna w wykonaniu studentów.

NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Godziny kontaktowe: ćwiczenia: 30 h
Godziny niekontaktowe:
Przygotowanie się do zajęć, wykonanie prezentacji, czytanie literatury: 15 h
Przygotowanie się do kolokwium:15 h

Sumaryczna liczba punktów - 2 ECTS.