Pedagogika serca 00-FF-PSC2

Celem zajęć jest zapoznanie studentów Akademii Pedagogiki Specjalnej, która „jest Uczelnią pedagogiczną z sercem”, szczególnie w roku jej 100-lecia z koncepcją m.in. „pedagogiki serca” dr Marii Łopatkowej oraz innych kluczowych postaci-osobowości dla budowania „mądrej miłości pedagogicznej”, w tym s. Małgorzaty Chmielewskiej, Marka Kotańskiego, i in.
Równorzędnym celem jest wdrożenie studentów do umiejętności interpretowania i analizowania otaczającej rzeczywistości wychowawczej, opiekuńczej, socjalnej na tle uwarunkowań społecznych, kulturowych i politycznych. Umiejętności wyboru rozwiązań przydatnych we własnej pracy opartych na „mądrej miłości”, włączenie do „wspólnoty pedagogicznego nie-pokoju”, wzmacnianie sylwetki „opiekuna spolegliwego” według koncepcji prof. Tadeusza Kotarbińskiego, tak niezbędnej nie tylko w burzliwych czasach nas otaczających.

[Uwaga!] Zajęcia prowadzone w sposób nie do końca konwencjonalny... :)
[Kto się zdecyduje - będzie wiedział - o CO TU CHODZI...]

W cyklu 2022L:

Treści programowe:

1.Czynniki stanowiące zagrożenie wobec wychowania w XXI wieku. Zagadnienie „wspólnoty pedagogicznego niepokoju”.
2.Podstawy „pedagogiki serca” Marii Łopatkowej.
3.Pedagogika serca jako „teoria wychowania w miłości” oraz nurt wychowania emocjonalnego
4.Propozycje wobec zagrożeń wychowania ,,zgłaszane’’ przez pedagogikę serca
5.Kompetencje emocjonalne osoby pracującej „z drugim” człowiekiem. Postulowana sylwetka osobowościowa.
6.Pedagogika "mądrej miłości" Janusza Korczaka.
7.Wybrane (bardziej i mniej znane) postaci – prekursorzy "mądrej miłości".
8. "Szkoła bez przemocy", czy to nie utopia?...

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Koordynatorzy przedmiotu

Mieczysław Sędzicki

Kryteria oceniania

Warunki zaliczenia (ZO):
Aktywny udział w zajęciach.
Przygotowanie opracowania pisemnego.

Literatura

1.Borczak M., Dzieci od początku świata są takie same - rozmowa z M. Łopatkową,[w:] "Nowe książki", 2001, nr. 12.
2.Chmielewska M., Dobro jako choroba zakaźna, W drodze, 2016.
3.Kotański M., Ty zaraziłeś ich narkomanią. Warszawa. PZWL. 1994.
4.Kotański M., Sprzedałem się ludziom. Warszawa (bez roku wydania), wydanie broszurowe
5.Kotański M., Tworzyć wyspy dobra, [w:] O dorastaniu Narkotyki, przemoc, manipulacje. WL 2002.
6.Lewandowska-Tarasiuk E., Łaszczyk J., Śliwierski B., (red.), Pedagogika serca.Wychowanie emocjonalne w XXI wieku, Wydawnictwo: Difin 2016
7.Łopatkowa M., Pedagogika serca, Warszawa 1992.
8.Łopatkowa M., Dziecko a polityka, czyli walka o miłość, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa 2001.
9.Obuchowska I. ,Dzieci małe i duże: jak je kochać i rozumieć, Media Rodzina, Poznań 2007.
10.Obuchowska I., Nasze dzieci: jak je kochać i rozumieć, Media Rodzina, Poznań 2008.
11.Portmann R., [tłum. Magdalena Jałowiec], Gry i zabawy przeciwko agresji, Wydaw. JEDNOŚĆ, Kielce 2002.

W cyklu 2022L:

Uwagi

W cyklu 2022L:

Opis metod kształcenia (uczenia się):

Metody oparte na działaniu praktycznym, metody oparte na słowie, w tym:
- metody dydaktyczne podające: - opis, - opowiadanie, - pogadanka, - dyskusja kierowana.
- metody dydaktyczne poszukujące: - ćwiczeniowa, - klasyczna problemowa, - referatu, - praca z tekstem,, - analiza przypadków, - refleksja krytyczna,
- udział w dyskusjach, krytyczna ocena treści przedmiotowych w oparciu o materiał teoretyczny oraz doświadczenia praktyczne, obserwację otaczającej rzeczywistości edukacyjnej

Nakład pracy studenta/tki:
(z zachowaniem zasady, że 1 ECTS = ok 25 godzin aktywności):
Godziny kontaktowe
- ćwiczenia: 15 godzin.
Przygotowanie do poszczególnych zajęć (lektury, kwerendy) - 25 godzin.
Lektura i przygotowanie pisemnej refleksji - 15.
Łączna liczba godzin aktywności - 55 godzin
Liczba punktów ECTS – 2.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 00-FF-PSC2 w USOSweb