Child & Childhood in Multicultural Societies 00-0F-CCS

Treści zajęć obejmują podstawowe zagadnienia nawiązujące do tytułu przedmiotu:

1. Wprowadzenie do konwersatorium
2. Postrzeganie dziecka i dzieciństwa - perspektywa historyczna (zarys). Rozwój studiów poświęconych dzieciństwu
3. Przemiany kulturowe a aktualna sytuacja dziecka (spojrzenie międzykulturowe)
4. Prawa dziecka we współczesnym świecie.
5. Sytuacja dziecka w warunkach konfliktu zbrojnego.
6. Wsparcie dla dzieci z doświadczeniem wojny.
7. Działania adaptacyjno-integracyjne w wielokulturowym środowisku wychowawczym.
8. Współpraca środowiskowa na rzecz wsparcia dzieci z regionów dotkniętych konfliktami.

Treści zajęć obejmują podstawowe zagadnienia nawiązujące do tytułu przedmiotu:

1. Wprowadzenie do konwersatorium. Postrzeganie dziecka i dzieciństwa - perspektywa historyczna (zarys). Rozwój studiów poświęconych dzieciństwu.
2. Przemiany kulturowe a aktualna sytuacja dziecka (spojrzenie międzykulturowe). Prawa dziecka we współczesnym świecie - spojrzenie historyczno-kulturowe.
3. Dziecko w różnych kulturach - wybrane obszary funkcjonowania dziecka w ujęciu komparystycznym.
4. Dzieciństwo wobec wyzwań wielokulturowego świata. Badania dotyczące dzieci i dzieciństwa.

1. Abdullah A.Ch., Multicultural Education in Early Childhood:
Issues and Challenges, CICE Hiroshima University, Journal of International Cooperation in Education, Vol.12 No.1 (2009) pp.159-175.
2. Browne J., Identity, Teaching, and Learning, Corwin Press 2012, [in:] Walking the Equity Talk: A Guide for Culturally Courageous Leadership in School Communities, https://www.corwin.com/sites/default/files/upm-binaries/48365_Browne_chapter_1.pdf.
3. Conflict Assessment Framework, United States Agency for International Development, Juny 2012, pp. 9-44.
4. Education and conflict: research, policy and practice http://www.fmreview.org/FMRpdfs/EducationSupplement/full.pdf.
5. Fountain S., Peace Education In UNICEF, UNICEF, New York 1999.
6. Investing in Cultural Diversity and Intercultural Dialogue. UNESCO World Report , Paris, UNESCO 2009, pp. 31-64, 95-157.
7. Intercultural Communication, CINFO, Bienne 2007.
8. Moghaddam F.M., Multiculturalism and Intergroup Relations: Psychological Implications for Democracy in Global Context, Amer Psychological Assn, 2007.
9. Wagschal, U., Schwank N., Trinn Ch., Croissant A., Culture and Conflict in Global Perspective, Bertelsmann Stiftung 2010.
10. 20 years to better protect children affected by conflict, WN, NewYork 2016.

1. Abdullah A.Ch., Multicultural Education in Early Childhood:
Issues and Challenges, CICE Hiroshima University, Journal of International Cooperation in Education, Vol.12 No.1 (2009) pp.159-175.
2. Browne J., Identity, Teaching, and Learning, Corwin Press 2012, [in:] Walking the Equity Talk: A Guide for Culturally Courageous Leadership in School Communities, https://www.corwin.com/sites/default/files/upm-binaries/48365_Browne_chapter_1.pdf.
3. Conflict Assessment Framework, United States Agency for International Development, Juny 2012, pp. 9-44.
4. Education and conflict: research, policy and practice http://www.fmreview.org/FMRpdfs/EducationSupplement/full.pdf.
5. Fountain S., Peace Education In UNICEF, UNICEF, New York 1999.
6. Investing in Cultural Diversity and Intercultural Dialogue. UNESCO World Report , Paris, UNESCO 2009, pp. 31-64, 95-157.
7. Intercultural Communication, CINFO, Bienne 2007.
8. Moghaddam F.M., Multiculturalism and Intergroup Relations: Psychological Implications for Democracy in Global Context, Amer Psychological Assn, 2007.
9. Wagschal, U., Schwank N., Trinn Ch., Croissant A., Culture and Conflict in Global Perspective, Bertelsmann Stiftung 2010.
10. 20 years to better protect children affected by conflict, WN, NewYork 2016.

Metody kształcenia: wykład, prezentacja, dyskusja, pokaz filmu, praca z tekstem, ćwiczenia, sytuacje problemowe.

Zajęcia będą odbywały się w czasie rzeczywistym w Uczelni, a w czasie ew. ograniczeń związanych z COVID-19 - w aplikacji Teams.
Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3axwJ61Sw-4wjkW0JEpTphnuaNxVjr08KzgY3LEsGfI_41%40thread.tacv2/conversations?groupId=17148414-fac5-4add-86ca-2d8eac1947e3&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86
Kod zespołu: 5n9onxs

Nakład pracy studenta:
- liczba godzin kontaktowych - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 15
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 20
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2.

Metody kształcenia: wykład, prezentacja, dyskusja, pokaz filmu, praca z tekstem, ćwiczenia, sytuacje problemowe.

Link do zespołu: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aKIP-ev4oOmPhdBwEKt79tEjQ5TTWbBTLg6pGtxvV1t01%40thread.tacv2/conversations?groupId=8bed798c-cffc-4b85-b113-d03e1d8bd40d&tenantId=aee18df6-9fc6-4188-b9f4-b3f12e451c86

Nakład pracy studenta:
- liczba godzin kontaktowych - 12
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do zajęć - 23 (przeczytanie tekstów)
- liczba godzin potrzebnych do przygotowania się do egzaminu/zaliczenia - 20 (przygotowanie prezentacji
Sumaryczna liczba punktów ECTS - 2.